Siklus I Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

79 f Seluruh siswa ahli mengadakan kegiatan diskusi kelompok para ahli pada masing-masing kelompok mereka, guru menginstruksi dan mengawasi siswa dengan duduk di meja guru. g Para siswa ahli kembali ke kelompok home dan bertemu kembali dengan anggota kelompok home dengan tujuan untuk melaporkan materi ahli yang telah dipelajari pada kegiatan diskusi tim ahli. Kegiatan ini disebut laporan tim yang dilakukan bergantian satu angota ke anggota yang lainnya. Guru mengawasi dengan duduk di meja guru. h Seluruh siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup topik. Kegiatan kuis individual dilaksanakan pada setiap akhir pertemuan pembelajaran. Guru membagi kuis individual dan duduk untuk mengawasi di meja guru. i Guru menyampaikan skor peningkatan individual. Kegiatan ini mengetahui peningkatan individu dalam tiap kelompok home untuk menentukan tingkat keberhasilan kelompok berdasarkan kriteria dari strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan telah masuk pada proses perhitungan skor. c. Penutup 15 Menit a Guru mengumumkan kepada seluruh siswa anggota kelompok home yang mendapatkan skor tertinggi untuk mendapatkan penghargaan b Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil dari pembelajaran IPS pada pertemuan hari ini 80 c Guru menyampaikan materi yang dipelajari oleh siswa pada pertemuan selanjutnya yaitu “Mengetahui Hasil-hasil Sumber Daya Alam dan Cara- cara Pelestarian Sumber Daya Alam” dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw d Guru mengakhiri pembelajaran IPS hari ini dengan doa dan salam. 2. Pertemuan II Pelaksanaan Pembelajaran IPS pertemuan II pada tahap siklus I dengan materi yang diajukan yaitu “Mengetahui Hasil Sumber Daya Alam dan Cara-cara Pelestarian Sumber Daya Alam di daerah” dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Tindakan Pembelajaran IPS pada pertemuan II siklus II yang dilakukan oleh Guru tidak jauh berbeda pada pertemuan sebelumnya. Pembagian anggota pada kelompok home dan expert masih tetap seperti pertemuan sebelumnya. Tindakan pembelajaran pertemuan kedua pada tahap siklus I sebagai berikut: a. Pendahuluan 15 Menit a Guru membuka pembelajaran IPS dengan doa dan salam. b Guru memastikan kehadiran siswa dengan presensi kehadiran. c Guru menjelaskan tentang strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang digunakan dalam pembelajaran IPS dengan media white board. d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai dan diperhatikan oleh siswa dalam pembelajaran IPS dengan media white board. e Guru memberikan apersepsi materi pembelajaran yang diajukan mengenai Hasil-hasil Sumber Daya Alam dan Cara-cara Pelestarian 81 Sumber Daya Alam di daerah dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. b. Inti 60 Menit a Siswa menempatkan diri pada home team secara heterogen terdiri dari empat anggota yang telah dibentuk dengan instruksi guru. b Guru membagi materi ahli berbentuk teks yang berbeda-beda pada masing-masing anggota kelompok home. Materi ahli yang dibagikan menjadi dua sub materi meliputi “Hasil sumber daya alam di daerah dan pelestarian sumber daya alam.” c Siswa menempatkan diri pada kelompok expert yang heterogen terdiri dari lima anggota yang telah dibentuk dengan instruksi guru. d Siswa ahli membaca materi untuk menemukan informasi dan pengetahuan. Guru duduk mengawasi siswa di meja guru. e Guru membagikan kepada siswa yaitu lembar ahli berbentuk teks untuk digunakan pada kegiatan diskusi kelompok ahli. f Seluruh siswa ahli mengadakan kegiatan diskusi kelompok para ahli pada masing-masing kelompok mereka, guru menginstruksi dan mengawasi siswa dengan duduk di meja guru. g Para siswa ahli kembali ke anggota kelompok home dengan tujuan untuk melaporkan materi ahli yang telah dipelajari pada diskusi tim ahli. Guru mengawasi dengan duduk di meja guru. h Seluruh siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup semua topik. Guru membagi kuis individual dan duduk untuk mengawasi di meja guru. 82 i Guru menyampaikan skor peningkatan individual dengan sebelumnya telah masuk pada proses perhitungan skor tiap individu. c. Penutup 15 Menit a Guru mengumumkan kepada seluruh siswa anggota kelompok home yang mendapatkan skor tertinggi untuk mendapatkan penghargaan b Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil dari pembelajaran IPS pada pertemuan hari ini c Guru menyampaikan pada siswa akan diadakan evaluasi siklus I dengan kisi-kisi materi dua pertemuan sebelumnya dan ujian akan diadakan pada pertemuan selanjutnya d Guru mengakhiri pembelajaran IPS hari ini dengan doa dan salam. 3. Pertemuan III Pelaksanaan pembelajaran IPS Pertemuan III siklus I dengan kegiatan yang diajukan yaitu tes evaluasi siklus I. Bahan teks evaluasi siklus I telah divalidasi oleh Judgement Expert yang telah disusun oleh peneliti dan guru. Tujuan diadakannya tes siklus I adalah untuk mengetahui perkembangan hasil belajar siswa setelah dilakukan tindakan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Guru dan peneliti masuk ke ruang kelas IV dan segera membagikan soal tes evaluasi kepada seluruh siswa. Alokasi waktu yang diajukan untuk tes evaluasi siklus I adalah 45 menit. Seluruh siswa langsung mengerjakan soal tersebut. Selama waktu tes berlangsung terlihat ada siswa yang mencoba bekerjasama dalam mengerjakan soal evaluasi. Saat waktu tes selesai guru menarik seluruh 83 lembar soal dan jawaban. Setelah pembelajaran selesai guru menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya yaitu “Kegiatan distribusi, komsumsi, dan produksi dan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi” menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan menutup dengan doa dan salam. d. Observasi Tahap observasi merupakan tahap dimana peneliti mengidentifikasi aktivitas-aktivitas selama proses pembelajaran. Hasil observasi digunakan sebagai bahan refleksi tindakan selanjutnya. Hasil observasi siklus I menunjukkan beberapa hasil yaitu: a Guru Pelaksanaan pembelajaran IPS pada pertemuan I dan II menyatakan keseluruhan guru melakukan langkah-langkah tahapan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan baik, namun terdapat kekurangan bahwa guru pada pertemuan I dan II pada kegiatan inti hanya melakukan pengawasan, namun tidak melakukan pembimbingan atau narasumber bagi siswa saat proses kegiatan diskusi maupun kegiatan laporan tim dalam pembelajaran IPS. b Siswa Pelaksanaan pembelajaran IPS pada pertemuan I dan II menyatakan respon siswa pada pertemuan I menyatakan siswa masih kaku dalam mengikuti pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan masih ada siswa yang kurang setuju dengan daftar kelompoknya, namun guru telah memberikan pengertian akan pentingnya anggota kelompok 84 home dan expert serta ada siswa masih kurang serius dalam mengikuti kegiatan diskusi. Terkait mengenai perkembangan siswa pada hasil kuantitatif menyatakan penilaian pada lembar observasi untuk keaktifan siswa mengalami peningkatan pada setiap pertemuan dimana persentase rata-rata lembar observasi kelas pada pertemuan I mencapai angka 68 berkategori baik berada pada interval 61 - 80 dan pertemuan II mencapai angka 72 berkategori baik berada pada interval 61 - 80. Hasil ini dapat dilihat pada hasil penelitian dan tingkat persentase dapat dilihat pada bab III. Terkait hasil kuantitatif lainnya yaitu hasil belajar IPS kelas menyatakan terdapat peningkatan bila dibandingkan antara hasil belajar IPS kelas pada tahap pra tindakan dan siklus I. Pada tahap pra tindakan menunjukkan rata-rata hasil belajar IPS kelas mencapai angka 65,25 dengan persentase ketuntasan kelas atau klasikal 30 atau sekitar 6 siswa telah mencapai nilai KKM sekolah yaitu 70. Pada tahap siklus I menunjukkan rata- rata hasil belajar IPS kelas mencapai angka 71,25 dengan persentase ketuntasan kelas atau klasikal 65 atau sekitar 13 siswa telah mencapai nilai KKM sekolah yaitu 70. Hasil tersebut dapat dilihat pada hasil penelitian. Peningkatan yang terjadi pada tahap siklus I masih belum memenuhi indikator keberhasilan penelitian yang terdapat pada bab III, maka perlu diadakan kembali tindakan pada tahap siklus II. 85 e. Refleksi Hasil refleksi yang dilakukan berdasarkan diskusi peneliti dan guru terhadap pelaksanaan pembelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Kintelan I menunjukkan terdapat kekurangan yang terjadi dalam pembelajaran IPS. Berdasarkan hal tersebut, peneliti bersama dengan guru untuk memutuskan adanya perbaikan pada tindakan siklus II dan mendapatkan beberapa hal yang dilakukan sebagai sebuah perbaikan pada tindakan siklus II yaitu: a Anggota ahli wajib diberikan kesempatan untuk mengerjakan soal diskusi bergantian agar semua anggota terlibat aktif. b Guru wajib untuk memantau dan membimbing jalannya kegiatan diskusi kelompok dan kegiatan laporan tim dengan berjalan mengintari meja kelompok c Suatu masukan atau saran dari guru yaitu memberikan penghargaan pada semua kelompok home baik yang mendapatkan poin tertinggi maupun terendah.

3. Siklus II

Berdasarkan hasil refleksi pelaksanaan tindakan pada tahap siklus I, maka diadakan pelaksanaan tindakan pada tahap siklus II yang bertujuan memperbaiki kekurangan pada pelaksanaan tindakan tahap sebelumnya dan meningkatkan hasil belajar IPS siswa untuk memenuhi indikator keberhasilan penelitian. Siklus II dilaksanakan dua kali pertemuan tindakan dan satu kali pertemuan evaluasi siklus. Deskripsi tindakan siklus II sebagai berikut: 86 a. Perencanaan Awal Memperbaiki kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus I dan meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS di kelas IV SD Kanisius Kintelan I kecamatan Mergangsan DIY b. Perencanaan Tahapan perencanaan tindakan dalam penelitian pada siklus II akan dilakukan melalui tahapan sebagai berikut: a. Menyiapkan RPP yang disusun oleh peneliti dan guru dan telah divalidasi oleh Judgement Expert untuk pembelajaran IPS dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. b. Menyiapkan bahan dan alat pembelajaran yaitu materi dan lembar ahli, kuis setiap akhir pertemuan, serta lembar tes evaluasi pada akhir siklus c. Menyiapkan instrumen lembar observasi yang digunakan untuk menilai aktivitas siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran dan telah divalidasi oleh Judgement Expert. d. Menyiapkan media sekunder yang digunakan dalam pembelajaran untuk tujuan dokumentasi e. Memperbaiki kekurangan yang terjadi pada pelaksanaan tindakan pada siklus I c. Tindakan Pelaksanaan pembelajaran pada tahapan ini yaitu guru tetap melaksanakan tindakan RPP yang disusun peneliti dan guru dan telah divalidasi oleh 87 Judgement Expert. Materi yang diajarkan pada tindakan siklus II yaitu kegiatan ekonomi dan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi masyarakat di daerah dengan alokasi waktu yang diberikan yaitu 90 menit untuk setiap pertemuan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Deskripsi pelaksanaan tindakan sebagai berikut: 1. Pertemuan I Pertemuan I dilaksanakan pembelajaran IPS dengan materi yang diajukan yaitu “Kegiatan distribusi, komsumsi, dan produksi serta bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah” yang menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Pembagian anggota pada kelompok home dan expert masih tetap seperti pertemuan dan siklus sebelumnya. Tindakan pembelajaran IPS pada pertemuan I sebagai berikut: a. Pendahuluan 15 Menit a Guru membuka pembelajaran dengan doa dan salam. b Guru memastikan kehadiran siswa menggunakan presensi kehadiran dan memberitahukan kepada siswa bahwa pelaksanaan proses pembelajaran masih menggunakan sistem berkelompok. c Guru menjelaskan mengenai strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang digunakan dalam pembelajaran IPS dengan media white board. d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai dan diperhatikan oleh siswa dalam pembelajaran IPS dengan media white board. e Guru memberikan apersepsi materi pembelajaran IPS yang diajukan mengenai kegiatan distribusi, komsusi, dan produksi serta bentuk-bentuk 88 kegiatan ekonomi di daerah dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. b. Inti 60 Menit a Siswa menempatkan diri pada home team secara heterogen terdiri dari empat anggota yang telah dibentuk dengan instruksi guru. b Guru membagi materi ahli berbentuk teks yang berbeda-beda pada masing-masing anggota kelompok home. Materi yang dibagikan menjadi dua sub materi meliputi “Kegiatan distribusi, komsumsi, dan produksi dan bentuk-benuk kegiatan ekonomi di daerah”. c Siswa menempatkan diri pada kelompok expert yang heterogen terdiri dari lima anggota yang telah dibentuk dengan instruksi guru. d Siswa ahli membaca materi untuk menemukan informasi dan pengetahuan. Guru berjalan mengelilingi meja diskusi untuk memantau dan memberikan masukan pemahaman untuk kelompok ahli yang bertanya. e Guru membagikan kepada siswa yaitu lembar ahli berbentuk teks untuk digunakan pada kegiatan diskusi kelompok ahli. f Seluruh siswa ahli mengadakan kegiatan diskusi kelompok para ahli pada masing-masing kelompok mereka. Guru memantau dan bila diperlukan membimbing sebagai narasumber diskusi dengan aktif berkeliling meja diskusi. g Para ahli kembali ke anggota kelompok home untuk melaporkan materi ahli yang telah dipelajari pada diskusi ahli. Guru memantau dan bila 89 diperlukan membimbing sebagai narasumber dengan aktif berkeliling meja diskusi. h Seluruh siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup semua topik. Guru membagi kuis individual dan duduk mengawasi siswa. i Guru menyampaikan skor peningkatan individual dengan sebelumnya telah masuk pada proses perhitungan skor tiap individu. c. Penutup 15 Menit a Guru mengumumkan kepada seluruh siswa anggota kelompok home yang mendapatkan skor tertinggi dan semua anggota kelompok home seluruhnya mendapatkan penghargaan b Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil dari pembelajaran IPS pada pertemuan hari ini c Guru menyampaikan materi yang dipelajari oleh siswa pada pertemuan selanjutnya yaitu “Bentuk-bentuk kegiatan ekonomi dan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi” menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. d Guru mengakhiri pembelajaran IPS hari ini dengan doa dan salam. 2. Pertemuan II Pelaksanaan pembelajaran IPS pertemuan II pada tahap siklus II dengan materi yang diajukan yaitu ”Bentuk-bentuk Kegiatan Ekonomi di daerah dan Pengaruh Kondisi Alam Terhadap Kegiatan Ekonomi” menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Tindakan pembelajaran IPS pada pertemuan II yang dilakukan oleh guru tidak jauh berbeda pada pertemuan sebelumnya.