Siklus II Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

89 diperlukan membimbing sebagai narasumber dengan aktif berkeliling meja diskusi. h Seluruh siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup semua topik. Guru membagi kuis individual dan duduk mengawasi siswa. i Guru menyampaikan skor peningkatan individual dengan sebelumnya telah masuk pada proses perhitungan skor tiap individu. c. Penutup 15 Menit a Guru mengumumkan kepada seluruh siswa anggota kelompok home yang mendapatkan skor tertinggi dan semua anggota kelompok home seluruhnya mendapatkan penghargaan b Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil dari pembelajaran IPS pada pertemuan hari ini c Guru menyampaikan materi yang dipelajari oleh siswa pada pertemuan selanjutnya yaitu “Bentuk-bentuk kegiatan ekonomi dan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi” menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. d Guru mengakhiri pembelajaran IPS hari ini dengan doa dan salam. 2. Pertemuan II Pelaksanaan pembelajaran IPS pertemuan II pada tahap siklus II dengan materi yang diajukan yaitu ”Bentuk-bentuk Kegiatan Ekonomi di daerah dan Pengaruh Kondisi Alam Terhadap Kegiatan Ekonomi” menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Tindakan pembelajaran IPS pada pertemuan II yang dilakukan oleh guru tidak jauh berbeda pada pertemuan sebelumnya. 90 Pembagian anggota pada kelompok home dan expert masih tetap seperti pertemuan sebelumnya. Tindakan pembelajaran pertemuan II pada tahap siklus II sebagai berikut: a. Pendahuluan 15 Menit a Guru membuka pembelajaran IPS dengan doa dan salam. b Guru memastikan kehadiran siswa dengan presensi kehadiran. c Guru menjelaskan tentang strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang digunakan dalam pembelajaran IPS dengan media white board. d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang dicapai dan diperhatikan oleh siswa dalam pembelajaran IPS dengan media white board. e Guru memberikan apersepsi materi pembelajaran yang diajukan mengenai bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah dan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. b. Inti 60 Menit a Siswa menempatkan diri pada home team secara heterogen terdiri dari empat anggota yang telah dibentuk dengan instruksi guru. b Guru membagi materi ahli berbentuk teks yang berbeda-beda pada masing-masing anggota kelompok home. Materi ahli yang dibagikan menjadi dua sub materi meliputi “Bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah dan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi.” c Siswa menempatkan diri pada kelompok expert yang heterogen terdiri dari lima anggota yang telah dibentuk dengan instruksi guru. 91 d Siswa ahli membaca materi untuk menemukan informasi dan pengetahuan. Guru berjalan mengelilingi meja diskusi untuk memantau dan memberikan masukan pemahaman untuk kelompok ahli yang bertanya. e Guru membagikan kepada siswa yaitu lembar ahli berbentuk teks untuk digunakan pada kegiatan diskusi kelompok ahli. f Seluruh siswa ahli mengadakan kegiatan diskusi kelompok para ahli pada masing-masing kelompok mereka. Guru memantau dan bila diperlukan membimbing sebagai narasumber diskusi dengan aktif berkeliling meja diskusi. g Para ahli kembali ke anggota kelompok home untuk melaporkan materi ahli yang telah dipelajari pada diskusi ahli. Guru memantau dan bila diperlukan membimbing sebagai narasumber dengan aktif berkeliling meja diskusi. h Seluruh siswa mengerjakan kuis individual yang mencakup semua topik. Guru membagi kuis individual dan duduk mengawasi siswa. i Guru menyampaikan skor peningkatan individual dengan sebelumnya telah masuk pada proses perhitungan skor tiap individu. c. Penutup 15 Menit a Guru mengumumkan kepada seluruh siswa anggota kelompok home yang mendapatkan skor tertinggi dan semua anggota kelompok home seluruhnya mendapatkan penghargaan 92 b Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil dari pembelajaran IPS pada pertemuan hari ini c Guru menyampaikan pada siswa akan diadakan evaluasi siklus II dengan kisi-kisi materi dua pertemuan sebelumnya dan ujian akan diadakan pada pertemuan selanjutnya d Guru mengakhiri pembelajaran IPS hari ini dengan doa dan salam. 3. Pertemuan III Pelaksanaan pembelajaran IPS pertemuan III siklus II dengan kegiatan yang diajukan yaitu tes evaluasi siklus II. Bahan teks evaluasi siklus II telah divalidasi oleh Judgement Expert yang telah disusun oleh peneliti dan guru. Tujuan diadakannya tes siklus II adalah untuk mengetahui kembali perkembangan hasil belajar siswa setelah dilakukan kembali tindakan pembelajaran IPS menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Guru dan peneliti masuk ke ruang kelas IV dan segera membagikan soal tes evaluasi kepada seluruh siswa. Alokasi waktu yang diajukan untuk tes evaluasi siklus II adalah 45 menit. Seluruh siswa langsung mengerjakan soal tersebut. Selama tes berlangsung terlihat suatu peningkatan pada siswa dimana siswa nampak percaya diri mengerjakan soal evaluasi dan suasana kelas semakin baik. Saat waktu tes selesai guru menarik seluruh lembar soal dan jawaban. Setelah pembelajaran selesai, Guru menutup proses pembelajaran IPS dengan doa dan salam. 93 d. Observasi Hasil observasi digunakan sebagai bahan refleksi tindakan selanjutnya. Hasil observasi siklus II menunjukkan beberapa hasil yaitu: a Guru Pelaksanaan pembelajaran IPS pada pertemuan I dan II menyatakan secara keseluruhan guru dalam melakukan langkah-langkah tahapan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sangat baik. Kekurangan yang terjadi pada tahap siklus I telah diperbaiki dengan tindakan-tindakan tambahan yang terlihat pada tahap diskusi kelompok ahli dan laporan tim, pemberian penghargaan untuk semua kelompok home sebagai saran dari guru telah dilakukan dalam pelaksanaan pembelajaran IPS pada pertemuan I dan II. b Siswa Pelaksanaan pembelajaran IPS pada pertemuan I dan II menyatakan respon siswa pada pertemuan I menyatakan siswa sudah terbiasa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Aktivitas siswa dalam kegiatan diskusi ahli dan laporan tim dimana siswa sudah menunjukkan peranan dan fungsinya dalam kelompok home dan expert. Terkait mengenai perkembangan siswa pada hasil kuantitatif menyatakan penilaian pada lembar observasi untuk keaktifan siswa mengalami peningkatan pada setiap pertemuan dimana persentase rata-rata lembar observasi kelas pada pertemuan I mencapai angka 76 berkategori baik berada pada interval 61 - 80 dan pertemuan II mencaai angka 82 94 berkategori sangat baik berada pada interval 81-100. Hasil ini dapat dilihat pada hasil penelitian dan tingkat persentase dapat dilihat pada bab III. Terkait hasil kuantitatif lainnya yaitu hasil belajar IPS kelas menyatakan terdapat peningkatan bila dibandingkan antara hasil belajar IPS kelas pada tahap pra tindakan, siklus I, dan siklus II. Pada tahap pra tindakan menunjukkan rata-rata hasil belajar IPS kelas mencapai angka 65,25 dengan persentase ketuntasan kelas atau klasikal 30 atau sekitar 6 siswa telah mencapai nilai KKM sekolah yaitu 70. Pada tahap siklus I menunjukkan rata- rata hasil belajar IPS kelas mencapai angka 71,25 dengan persentase ketuntasan kelas atau klasikal 65 atau sekitar 13 siswa telah mencapai nilai KKM sekolah yaitu 70. Pada tahap siklus II menunjukkan rata-rata hasil belajar IPS kelas mencapai angka 82,75 dengan persentase ketuntasan kelas atau klasikal 100 atau sekitar 20 siswa telah mencapai nilai KKM sekolah yaitu 70. Hasil tersebut dapat dilihat pada hasil penelitian. Peningkatan yang terjadi pada tahap siklus II telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian yang terdapat pada bab III, maka pelaksanaan tindakan pembelajaran IPS menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dihentikan pada tahap siklus II. e. Refleksi Hasil refleksi yang dilakukan oleh peneliti berdasarkan pada tindakan siklus II sebagai berikut: a Keseluruhan langkah-langkah strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang diterapkan guru dalam melaksanakan pembelajaran IPS telah 95 terlaksana sangat baik dan mendapat respon baik ditunjukan melalui aktivitas siswa. b Berdasarkan pada hasil data kuantitatif yang terjadi dalam pembelajaan IPS telah terjadi peningkatan dan mencapai indikator keberhasilan penelitian.

E. Hasil Penelitian

a. Pra Tindakan Data hasil Pelaksanaan observasi awal pembelajaran IPS pada tahap pra tindakan menunjukkan beberapa hal dalam proses pembelajaran sebagai berikut: a Strategi pembelajaran yang digunakan guru kurang efektif yang ditandai berkurangnya peranan aktif siswa dalam memahami materi pelajaran IPS. b Sumber belajar yang ada dan digunakan yaitu buku paket sebagai sarana atau media cetak siswa kurang dapat membantu memperjelas informasi siswa. c Rendahnya hasil belajar IPS siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS yang ditunjukkan pada nilai hasil hasil belajar UTS mata pelajaran IPS siswa kelas IV yang diambil sebagai nilai pra tindakan dan ditunjukkan dalam tabel 4.3 Tabel daftar nilai hasil belajar UTS IPS kelas IV. Tabel 4.3 Daftar nilai hasil belajar UTS IPS kelas IV NO NAMA SISWA KKM Pra Tindakan Tuntas Tidak Tuntas 1 ABF 70 67 − √ 2 CCS 70 62 − √ 3 DDA 70 61 − √ 4 DHP 70 65 − √ 96 5 DPA 70 72 √ − 6 HNS 70 70 √ − 7 IPB 70 60 − √ 8 KDN 70 71 √ − 9 LB 70 70 √ − 10 MPV 70 63 − √ 11 MTM 70 60 − √ 12 MAP 70 72 √ − 13 MPM 70 65 − √ 14 PRS 70 60 − √ 15 RTB 70 60 − √ 16 RGF 70 63 − √ 17 SIM 70 65 − √ 18 STA 70 62 − √ 19 VAP 70 67 − √ 20 ANB 70 70 √ − Jumlah total 1305 Rata-Rata 65.25 Jumlah Siswa Tuntas 6 Persentase Ketuntasan Klasikal 30 Data tabel daftar nilai hasil belajar UTS IPS kelas IV yang digunakan sebagai nilai pra tindakan menyatakan pembelajaran IPS menggunakan strategi pembelajaran yang digunakan guru sebelumnya menunjukkan rendahnya hasil belajar IPS siswa dan ketuntasan kelas atau klasikal yang juga rendah yang ditunjukkan dengan perolehan rata-rata hasil belajar mencapai angka 65,25 dengan persentase ketuntasan kelas mencapai angka 30 atau sekitar 6 siswa dengan total siswa berjumlah 20 telah mencapai nilai KKM sekolah yaitu 70. b. Siklus I a Lembar Observasi Data hasil lembar observasi kelas pada pelaksanaan proses pembelajaran IPS tahapan siklus I menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw 97 menunujukkan adanya peningkatan aktivitas siswa dalam setiap pertemuan selama proses pembelajaran IPS dengan kategori yang dapat dijumpai pada bab III yang ditunjukkan melalui tabel 4.4 Tabel hasil lembar observasi kelas siklus I sebagai berikut: Tabel 4.4 Hasil Lembar Observasi Kelas Siklus I NO NAMA SISWA Hasil Penilaian Lembar Observasi Kategori Siklus I Pertemuan I II 1 ABF 70 70 Baik-Baik 2 CCS 70 70 Baik-Baik 3 DDA 60 60 CB-CB 4 DHP 60 70 CB-Baik 5 DPA 80 80 Baik-Baik 6 HNS 80 80 Baik-Baik 7 IPB 60 70 CB-Baik 8 KDN 80 80 Baik-Baik 9 LB 70 80 Baik-Baik 10 MPV 70 70 Baik-Baik 11 MTM 60 70 CB-Baik 12 MAP 80 80 Baik-Baik 13 MPM 70 70 Baik-Baik 14 PRS 60 70 CB-Baik 15 RTB 50 60 CB-CB 16 RGF 70 70 Baik-Baik 17 SIM 60 70 CB-Baik 18 STA 60 70 CB-Baik 19 VAP 70 70 Baik-Baik 20 ANB 80 80 Baik-Baik Jumlah 1360 1440 - Rata-Rata LO Kelas 68 72 Baik-Baik Rata-Rata KelasSiklus 70 Baik Data tabel lembar observasi kelas menyatakan penilaian pengamatan aktvitas siswa dalam tindakan pembelajaran IPS pada tahapan siklus I 98 menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menunjukkan pertemuan I mencapai angka persentase 68 berkategori baik berada pada interval 61-80, sedangkan pada pertemuan II mengalami peningkatan dimana mencapai angka persentase 72 berkategori baik dikarenakan berada pada interval 61-80 tercantum dalam bab III. Berikut grafik mengenai penjelasan tabel di atas yaitu grafik 4.1 Grafik rata-rata lembar observasi kelas siklus I Grafik 4.1 Rata-rata lembar observasi kelas siklus I b Lembar Tes Data hasil lembar tes kelas pada pelaksanaan kegiatan evaluasi selama pelaksanaan proses pembelajaran IPS tahapan siklus I menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menunujukkan peningkatan hasil belajar IPS siswa dalam setiap akhir siklus proses pembelajaran IPS yang ditunjukkan melalui tabel 4.5 Tabel daftar nilai hasil belajar IPS Siswa siklus I sebagai berikut: 99 Tabel 4.5 Daftar nilai hasil belajar IPS kelas IV Siklus I NO NAMA SISWA Pra Tindakan Siklus I Tuntas Tidak Tuntas 1 ABF 67 75 √ − 2 CCS 62 65 − √ 3 DDA 61 70 √ − 4 DHP 65 70 √ − 5 DPA 72 85 √ − 6 HNS 70 80 √ − 7 IPB 60 65 − √ 8 KDN 71 80 √ − 9 LB 70 75 √ − 10 MPV 63 70 √ − 11 MTM 60 60 − √ 12 MAP 72 85 √ − 13 MPM 65 70 √ − 14 PRS 60 65 − √ 15 RTB 60 60 − √ 16 RGF 63 65 − √ 17 SIM 65 70 √ − 18 STA 62 70 √ − 19 VAP 67 65 − √ 20 ANB 70 80 √ − Jumlah total 1305 1425 Rata-Rata Lembar Tes Kelas 65.25 71.25 Jumlah Siswa Tuntas 6 13 Persentase Ketuntasan Kelas 30 65 Data tabel nilai hasil belajar IPS kelas IV siklus I menyatakan pelaksanaan pembelajaran IPS pada tahapan pra tindakan dengan tahap siklus I menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menunjukkan perbandingan dan peningkatan pada hasil belajar IPS siswa dimana pada tahapan pra tindakan rata-rata kelas mencapai angka yaitu 65,25 dengan persentase ketuntasan kelas atau klasikal mencapai angka 30 atau sekitar 6