Saran SIMPULAN DAN SARAN

124

B. Saran

Saran yang dapat diberikan setelah penelitian ini dilakukan adalah sebagai berikut. 1. Berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan perangkat pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria baik sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran matematika di sekolah. 2. Penelitian pengembangan perangkat pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai referensi untuk penelitian pengembangan perangkat pembelajaran berikutnya pada materi yang berbeda. 125 DAFTAR PUSTAKA Agustyaningrum, N., Widjajanti, D. B. 2013. Pengaruh Pendekatan CTL dengan Setting Kooperatif Tipe Kancing Gemerincing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis, Kepercayaan Diri, dan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. Pythagoras, 8, 171-180. Alizamar. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi. Arends, R. I. 2008. Learning to Teach. Penerjemah: Helly Prajitno S Sri Mulyantini S. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Branch, R. M. 2009. Instructional Design: ADDIE Approach. New York: Springer. Crawford, M. L. 2001. Teaching Contextually. Texas: CCI Publishing Inc. Depdikbud. 2003. Undang-Undang RI Nasional Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas. Fakhrunnisaa, H. A. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual Pada Materi Logika Untuk Siswa Kelas X. Skripsi, tidak dipublikasikan. UNY. Hasratuddin. 2008. Permasalahan Pembelajaran Matematika Sekolah Dan Alternatif Pemecahannya. Pythagoras, 4, 67-73. Hayuningtyas, B. 2012.Diagnosis Kesulitan Belajar Aritmatika Sosial Ditinjau dari Aspek Kognitif Matematika. Diunduh pada tanggal 13 April 2017, dari http:eprints.ums.ac.id220631402._NASKAH_PUBLIKASI.pdf Hudojo, H. 2003. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA. Izzaty, R. E., Suardiman, S. P., Ayriza, Y., et al. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press Johnson, E. 2002. Contextual Teaching and Learning. Thousand Oaks, Califoria: Corwin Press, Inc. Johnson, E. 2009. Contextual Teaching and Learning: What it is and why it’s here to stay. Terjemahan: Ibnu Setiawan. Bandung: Kaifa. Edisi asli diterbitkan tahun 2002 oleh Corwin Press, Inc Kemendikbud. 2016. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 126 Kemendikbud. 2016. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah. Kemendikbud. 2016. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Kumalasari, A., Putri, R. O. 2013. Kesulitan Belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Segi Kemampuan Koneksi Matematika. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, Yogyakarta, 35, 7-14. Kunandar. 2011. Guru Profesiaonal Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Press. Marlisa, I., Widjajanti, B. D. 2015. Pengaruh Strategi REACT Ditinjau dari Gaya Kognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah, Prestasi Belajar dan Apresiasi Siswa terhadap Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2, 186-196. Marsigit. 2012. Philosophy of Mathematics Education. Diunduh pada tanggal 20 Oktober 2014, dari https:www.academia.edu1809148Philosophy_of_Mathematics_Education_ by_Marsigit Mawati, E. 2002 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kegiatan Siswa LKS untuk Siswa SMP Kelas IX pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung melalui Pendkatan Kontekstual dan Metode Penemuan Terbimbing. Skripsi, tidak dipublikasikan. UNY. Mulyasa, E. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyatiningsih, E. 2011. Riset Terapan. Yogyakarta: UNY Press. Nazarudin. 2007. Manajemen Pembelajaran, Implementasi Konsep, Karakteristik dan Metodolo gi Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum. Yogyakarta: Teras. Nieveen, N. 1999. Prototyping to Reach Product Quality. London: Kluwer Academic Publisher. Padmo, D., Julaeha, S., Puspitasari, K.A., et al. 2004. Teknologi Pembelajaran: Peningkatan Kualitas Belajar Melalui Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan. 127 Putri, R. I., Santosa, R. H. 2015. Keefektifan Strategi React Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Penyelesaian Masalah, Koneksi Matematis, Self Efficacy. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2, 262-272. Saefudin, A. Berdiati, I. 2014. Pembelajaran Efektif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Santrock, J. W., 2009. Educational Psychology. 4 th . ed. New York: The McGraw-Hill Companies. Siswoyo, D. 2013. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sudaryono, Margono, G., Rahayu, W. 2013. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugihartono, Fathiyah, K. N., Harahap, F. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press Suherman, E., et al. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA. Suprihatiningrum, J. 2014. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sutarni, S., Setyono, D. Mei 2013. Kesalahan Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan Aritmetika Sosial. Makalah disajikan dalam Seminar Pendidikan Matematika, di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ultay, N., Durukan, U. G., Ultay, E. Mei 2014. Determination of Student Teachers’ Views About REACT Strategy. Makalah disajikan dalam International Conference on education in Mathematics, Science, Technology, di Konya, Turkey. Ultay, N., Calik, M. 2016. A Comparison of Different Teaching Designs of ‘Acids and Bases’ Subject. Eurasia Journal of Mathematics, Science Technology Education, 2016, 12, 57-86. Widyarini, D. H, 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Lingkaran untuk Siswa SMP Kelas VIII, Skripsi, tidak dipublikasikan. UNY 128 Widyoko, E. P. 2016. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 129 LAMPIRAN A A1. Surat Permohonan Izin Validasi Instrumen A2. Surat Keterangan Validasi Instrumen A3. Surat Permohonan Izin Validasi Perangkat Pembelajaran A4. Surat Keterangan Validasi Perangkat Pembelajaran A5. Surat Permohonan Izin Penelitian dari Fakultas A6. Surat Izin Penelitian dari Dinas Perizinan Kota Yogyakarta A7. Surat Keterangan Penelitian dari SMP N 15 Yogyakarta 130 Lampiran A1 131 Lampiran A2 132 Lampiran A3 133 134 Lampiran A4 135 136 137 138 139 140 Lampiran A5 141 Lampiran A6 142 Lampiran A7 143 LAMPIRAN B B1. Kisi-kisi Lembar Penilaian RPP B2. Deskripsi Lembar Penilaian RPP B3. Lembar Penilaian RPP B4. Kisi-kisi Lembar Penilaian LKS B5. Deskripsi Lembar Penilaian LKS B6. Lembar Penilaian LKS B7. Kisi-kisi Angket Respon Siswa B8. Angket Angket Respon Siswa B9. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran 144 KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN RPP MATEMATIKA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL UNTUK SISWA KELAS VII SMP UNTUK AHLI MATERI No Aspek Indikator Nomor butir 1. Identitas RPP Kejelasan dan kelengkapan identitas RPP 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 2. Rumusan indikator tujuan pembelajaran Kejelasan rumusan tujuan dengan Kompetensi Dasar 10, 11, 12 3. Pemilihan materi Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 13 Keseusuaian materi dengan kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik 14, 15 4. Pemilihan pendekatan dan metode pembelajaran Kesesuaian pendekatan dan metode dengan tujuan pembelajaran 16, 17 Kesesuaian pendekatan dan metode dengan karakteristik peserta didik 18, 19, 20 5. Kegiatan pembelajaran dengan pendekatan CTL Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan standar proses serta komponen pendekatan CTL 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 6. Pemilihan sumber belajar Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. 33, 34 7. Penilaian hasil pembelajaran Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 35, 36, 37 Keberadaan dan kejelasan prosedur Penilaian 38, 39 Jumlah butir 39 Lampiran B1 145 DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN RPP MATEMATIKA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING CTL UNTUK SISWA KELAS VII SMP UNTUK AHLI MATERI

I. Identitas RPP

Butir Penilaian Deskripsi

A. Kejelasan identitas