147 18. Kesesuaian pendekatan dengan
karakteristik peserta didik. Pendekatan yang digunakan sesuai
dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik.
19. Kesesuaian metode pembelajaran dengan karkateristik peserta
didik Metode yang digunakan sesuai
dengan perkembangan fisik dan intelektual peserta didik
20. Keberpusatan pada siswa Pendekatan dan metode yang
digunakan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya.
V. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan CTL
Butir Penilaian Deskripsi
H. Kesesuaian kegiatan pembelajaran
dengan standar proses serta komponen pendekatan CTL
Kegiatan pendahuluan
21. Penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran. Memuat kegiatan penyiapan fisik
dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
22. Pemberian apersepsi sesuai dengan materi yang akan
dipelajari. Memuat ulasan atau pertanyaan
untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya sebagai prasyarat
untuk materi yang akan dipelajari.
23. Penyampaian motivasi sesuai denganmateri yang akan
dipelajari. Memuat kegiatan pemberian
motivasi kepada peserta didik.
24. Penyampaian tujuan pembelajaran dengan jelas.
Memuat penyampaian tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti
25. Kebermaknaan dan keberpusatan kegiatan pembelajaran pada
siswa, sehingga siswa mampu mengkontruksi atau membangun
pengetahuanya contructivism. Memuat kegiatan yan berpusat
pada peserta didik sehingga memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengkontruksi pengetahuanya
secara bermakna melalui pengalaman nyata.
26. Penyusunan kegiatan pembelajaran yang dapat
memfasilitasi peserta didik untuk Memuat rangkaian kegiatan yang
dapat memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep pada
148 menemukan konsep materi
inquiry. materi yang dipelajari
27. Penyusunan kegiatan yang dapat membangkitkan respon dan
pertanyaan dari peserta didik questioning
Memuat kegiatan yang dapat membangkitkan respond dan
pertanyaan dari peserta didik untuk membangun lebih banyak
lagi informasi pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh
peserta didik.
28. Pemberian kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik dala
menciptakan masyarakat belajar seperti
diskusi kelompok
learning community. Memuat kegiatan yang dapat
memfasilitasi peserta didik untuk menciptkan masyarakat belajar
seperti melakukan diskusi kelompok dalam menemukan
konsep maupun memecahkan masalah.
29. Penggunaan suatu contoh atau ilustrasi msalah sebagai model
pembelajaran agar peserta didik terangsang untuk berfikir
modeling. Memuat penampilan contoh atau
ilustrasi maasalah sebagai model pemelajaran yang dapat
merangsang peserta didik untuk berpikir menyelesaikan tahap
selanjutnya.
30. Penilaian terhadap hasil pembelajaran yang berupa latihan
soal, kuis, maupun tanya jawab authentic assessment.
Memuat kegiatan evaluasi dengan cara memberikan latihan soal,
maupun tanya jawab singkat.
Kegiatan penutup
31. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari reflection.
Memuat kegiatan refrleksi terhadap kegiatan yang
dilaksanakan dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
32. Penyampaian rencana pembalajran pada pertemuan
selanjutnya. Memuat informasi tentang
rencana pembelajaran pada pertemyan selanjutnya.
VI. Pemilihan sumber belajar
Butir Penilaian Deskripsi
I. Kesesuaian sumber belajar
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik.
33. Dukungan sumber belajar terhadap ketercapaian tujuan
Sumber belajar yaitu LKS mendukung ketercapaian tujuan
