Aspek Penilaian Kejelasan Kelengkapan Kejelasan Keseusuaian Kesesuaian

151

B. Aspek Penilaian

I. Identitas RPP

Indikator Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 1 2 3 4 5

A. Kejelasan

identitas 1. Mencantumkan nama satuan pendidikan 2. Mencantumkan mata pelajaran 3. Mencantumkan tingkat kelas 4. Mencantumkan semester 5. Mencantumkan alokasi waktu

B. Kelengkapan

identitas 6. Mencantumkan kompetensi inti 7. Mencantumkan kompetensi dasar 8. Mencantumkan indikator tujuan pembelajaran 9. Mencantumkan materi pokok pembelajaran

II. Rumusan IndikatorTujuan Pembelajaran

Indikator Butir Penilaian Skala Penilaian Keeterangan 1 2 3 4 5

C. Kejelasan

rumusan tujuan pembelajaran dengan KD 10. Rumusan tujuan pembelajran mengacu pada KD 11. Penggunaan kata kerja operasional yang dapat diukurdiamati 12. Keterkaitan dan keterpaduan 152

III. Pemilihan Materi

Indikator Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 1 2 3 4 5 D. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 13. Kessesuaian materi yang disajikan dengan tujuan pembelajaran.

E. Keseusuaian

materi dengan kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik 14. Penyusunan materi yang memperhatikan kemampuan dan karakteristik peserta didik. 15. Penyusunan materi sesuai dengan kebutuhan siswa

IV. Pemilihan Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Indikator Butir Penilaian Skor Penlaian Keterangan 1 2 3 4 5 F. Kesesuaian pendekatan dan metode dengan tujuan pembelajaran 16. Keseuaian pendekatan dengan tujuan pembelajaran 17. Keseuaian metode pembelajaran denga tujuan pembelajaran

G. Kesesuaian

pendekatan dan metode dengan karakteristik peserta didik 18. Keseuaian pendekatan dengan karakteristik peserta didik. 19. Keseuaian metode pembelajaran dengan karkateristik peserta didik 20. Keberpusatan pada siswa 153

V. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan CTL

Indikator Butir Penilaian Skor Penilaian Keterangan 1 2 3 4 5 H. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan standar proses serta komponen pendekatan CTL Kegiatan pendahuluan 21. Penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran. 22. Pemberian apersepsi sesuai dengan materi yang akan dipelajari. 23. Penyampaian motivasi sesuai denganmateri yang akan dipelajari. 24. Penyampaian tujuan pembelajaran dengan jelas. Kegiatan inti 25. Kebermaknaan dan keberpusatan kegiatan pembelajaran pada siswa, sehingga siswa mampu mengkontruksi atau membangun pengetahuanya contructivism. 26. Penyusunan kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep materi inquiry. 27. Penyusunan kegiatan yang dapat 154 membangkitkan respon dan pertanyaan dari peserta didik questioning 28. Pemberian kegiatan yang dapat memfasilitasi peserta didik dala menciptakan masyarakat belajar seperti diskusi kelompok learning community. 29. Penggunaan suatu contoh atau ilustrasi masalah sebagai model pembelajaran agar peserta didik terangsang untuk berfikir modeling. 30. Penilaian terhadap hasil pembelajaran yang berupa latihan soal, kuis, maupun tanya jawab authentic assessment. Kegiatan penutup 31. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari reflection. 32. Penyampaian rencana pembalajran pada 155 pertemuan selanjutnya.

VI. Pemilihan sumber belajar

Indikator Butir Penilaian Skor Penilaian Keterangan 1 2 3 4 5 I. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. 33. Dukungan sumber belajar terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran. 34. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik peserta didik.

VII. Penilaian hasil pembelajaran

Indikator Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 1 2 3 4 5 J. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 35. Ketepatan pemilihan teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran. 36. Kesesuaian butir instrumen dengan tujuanindikator. 37. Keterwakilan indikator dan tujuan

K. Keberadaan