122
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
1. Pengembangan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL ini dikembangkan
dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari: tahap analisis Analysis, tahap perancangan Design, tahap pengembangan Development,
tahap implementasi Implementation, dan tahap evaluasi Evaluation. Tahap analisis diperoleh gambaran tentang kebutuhan, kurikulum yang digunakan,
dan karateristik siswa SMP sehingga, perangkat pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan siswa, kurikulum yang diterapkan
dan juga karakter siswa. Tahap perancangan diperoleh rancangan RPP, rancangan LKS, rancangan instrumen penelitian dan kemudian dilakukan
validasi instrumen penelitian. Tahap pengembangan diperoleh perangkat pembelajaran berupa empat RPP, empat LKS yang telah valid berdasarkan
hasil penilaian dari validator dan guru matematika. Hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan LKS ini adalah ilustrasi dan deskripsi
gambar pada LKS harus jelas, langkah-langkah pembelajaran harus disusun secara sistematis dan runtut, dan memperhatikan kejelasan kalimat dalam
LKS agar mudah dipahami oleh siswa. Tahap implemetasi dilakukan uji coba perangkat pembelajaran dan diperoleh data tes hasil belajar siswa serta data
123 pengisian angket respon siswa. Data yang didapatkan dari tes hasil belajar
dan angket respon siswa menjadi acuan untuk mengetahui kualitas keefektifan dan kepraktisan perangkat pembelajaran yang dikembangkan.
Sementara itu, melalui tahap evaluation peneliti melakukan perbaikan perangkat pembelajaran setelah uji coba lapangan didasarkan masukan
pengguna dan masukan observer. Perbaikan yang dilakukan yaitu penambahan latihan soal, perbaikan kesalahan jawaban dalam LKS, dan juga
perbaikan LKS dari empat buah menjadi lima buah LKS. 2. Kualitas perangkat pembelajaran ditinjau dari aspek kevalidan memenuhi
kriteria valid dengan rata-rata skor 4,08 dari skor maksimal 5,00 untuk RPP dan 4,04 untuk LKS. Kualitas kepraktisan perangkat pembelajaran yang
dinilai dari angket respon siswa memenuhi kriteria sangat praktis dengan perolehan rata-rata skor 3,45 dari skor maksimal 4,00. Sedangkan, keefektifan
perangkat pembelajaran memenuhi kriteria sangat efektif dengan persentase ketuntasan hasil belajar 85,3. Dengan demikian disimpulkan bahwa,
perangkat pembelajaran berbasis Contextual Teaching and Learning CTL pada materi aritmatika sosial yang dikembangkan memenuhi kriteria valid,
praktis, dan efektif.
124
B. Saran
Kategori