Aspek Kegrafikan SIMPULAN DAN SARAN

167 DESKRIPSI INSTRUMEN BUTIR PENILAIAN LKS MATEMATIKA PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL BERBASIS CONTEXTUAL TEACHINGAND LEARNING CTL UNTUK SISWA SMP KELAS VII OLEH GURU

A. Aspek Kompetensi

No Butir Penilaian Deskripsi 1 Kesesuaian indikator dengan Kompetensi Dasar KD Indikator yang digunakan diturunkan sesuai dengan KD 3.9 dan KD 4.9. 2 Ketercakupan Materi Materi aritmatika sosial yang diperlukan tersajikan dalam LKS secara lengkap guna mendukung tercapainya Kompetensi Dasar KD pada kurikulum 2013 serta mendukung materi pada buku pokok yang diberikan oleh pemerintah. 3 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran Materi yang disajikan dalam LKS sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. 4 Kesesuaian materi dengan perkembangan pengetahuan siswa Materi yang disajikan menyesuaikan tingkat perkembangan siswa yaitu perkembangan pengatahuan dari mudah ke sulit dan dari materi yang dikenal sampai ke yang belum dikenal.

B. Aspek Isi Materi

No Butir Penilaian Deskripsi 5 Keakuratan konsep Konsep yang disampaikan sesuai dengan kaidah matematika serta tidak menimbulkan banyak tafsir oleh siswa. 168 6 Keakuratan data atau fakta Fakta atau data yang disajikan dalam LKS sesuai dengan keadaan nyata dalam kehidupan sehari-hari. 7 Keakuratan simbol dan notasi Simbol dan notasi yang digunakan sesuai dengan kelaziman yang berlaku dibidang matematika. 8 Keakuratan gambar Gambar dan grafik yang digunakan sesuai serta mendukung pemahaman materi. 9 Kekuratan istilah Istilah yang digunakan dalam LKS sesuai dengan kelaziman yang berlaku pada materi aritmatika sosial.

C. Aspek Kesesuaian LKS dengan Pendekatan CTL

No Butir Penilaian Deskripsi 10 Mengarahkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuannya constructivism Permasalahan yang diberikan dapat membantu siswa untuk mengonstruksi atau membangun pengetahuannya sendiri dan terlibat aktif dalam pembelajaran. 11 Mengarahkan siswa untuk menemukan inquiri Langkah-langkah yang ada pada LKS dapat mengarahkan siswa untuk menemukan konsep. 12 Mendorong siswa untuk bertanya questioning Permasalahan yang ada pada LKS merangsang siswa untuk bertanya bagaimana menyelesaikannya. 13 Menciptakan masyarakat belajar learning community LKS memfasilitasi siswa untuk belajar dalam kelompok diskusi. 14 Menyajikan pemodelan modeling LKS menyajikan suatu contoh agar siswa berfikir, bekerja, dan belajar. 169 15 Merefleksikan materi yang disajikan reflection LKS memfasilitasi siswa untuk merangkum apa yang telah dipelajari berupa kolom rangkuman dalam LKS. 16 Memuat adanya penilaian sebenarnya authentic assessment LKS memuat soal latihan yang dapat mengukur kemampuan siswa.

D. Aspek Bahasa

No Butir Penilaian Deskripsi 17 Penggunaan kalimat yang tidak ambigu Kalimat yang digunakan tidak ambigu atau tidak menimbulkan multitafsir bagi siswa. 18 Penggunaan bahasa yang sesuai dengan karakteristik siswa Bahasa yang digunakan dapat dimengerti siswa sehingga siswa dapat memahami informasi yang disajikan dalam LKS dengan baik. 19 Ketepatan struktur kalimat yang benar dan jelas Struktur kalimat minimal mengandung subyek, predikat dan obyek sehingga arti kalimat menjadi jelas. 20 Kesesuaian ejaan dengan EYD Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan. 21 Konsistensi simbol yang digunakan Simbol yang digunakan konsisten antar bagian LKS. 22 Konsistensi istilah yang digunakan Istilah yang menggambarkan suatu konsep konsisten antar bagian LKS.

E. Aspek Penyajian

No Butir Penilaian Deskripsi 23 Konsistensi sistematika penyajian tiap bab Sistematika penyajian tiap LKS konsisten pendahuluan, isi, penutup.