Satriawati, Gusni. Pembelajaran dengan Pendekatan Open Ended untuk Meningkatkan Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematika
SMP, dalam ALGORITMA, Vol.1, No. 1. 2006.
Sefalianti, Berta. Penerapan Pendekatan Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. Disertasi pada
Program Pasca Sarjana Universias Terbuka, Jakarta. 2013, hal 22-88.
Sudjana. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. 2005. Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
2015. Sunito, Indira, dkk, Metaphorming: Beberapa Strategi Berfikir Kreatif. Jakarta:
Indeks. 2013. Yosmarniati, dkk. Upaya Meningkatkan Komunikasi Matematika Siswa Melalui
Pendekatan Pendidikan
Matematika Realisti. Jurnal Pendidikan
MatematikaPart 3, No.1, 2012. Uyanto, Stanislaus S. Pedoman Analisis Data dengan SPSS, Cet. I. Yogyakarta:
Graha Ilmu. 2009.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : MTs Negeri 5 Tangerang
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VIII II
Tahun Ajar : 2015 2016
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 pertemuan
Pertemuan Ke- : 1
Standar Kompetensi :
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar :
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus,balok, prisma dan limas serta bagian- bagiannya
A. Indikator
5.1.1 Menyatakan sifat-sifat kubus 5.1.2 Menyatakan sifat-sifat balok
5.1.3 Menyatakan sifat-sifat prisma 5.1.4 Menyatakan sifat-sifat limas
5.1.5 Menggunakan sifat-sifat kubus dalam menyelesaikan soal 5.1.6 Menggunakan sifat-sifat balok dalam menyelesaikan soal
5.1.7 Menggunakan sifat-sifat prisma dalam menyelesaikan soal 5.1.8 Menggunakan sifat-sifat limas dalam menyelesaikan soal
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat kubus 2. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat balok
3. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat prisma 4. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat limas
5. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat kubus dalam menyelesaikan soal 6. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat balok dalam menyelesaikan soal
7. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat prisma dalam menyelesaikan soal 8. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat limas dalam menyelesaikan soal
C. Model Pembelajaran
Model : Metaphorical Thinking
Metode : diskusi kelompok
D. Materi Pembelajaran
Bangun ruang sisi datar : unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian-bagiannya.
E. Langkah-langkah Kegiatan No.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
Menit 1.
Pendahuluan
- Apersepsi -
Guru membuka pertemuan dengan memberi salam, mengabsen siswa, mengkondisikan
kesiapan belajar siswa. -
Guru memotivasi
siswa dengan
menyampaikan pentingnya materi tersebut untuk dipelajari.
- Guru mengingatkan kembali tentang bangun
ruang sisi datar yang pernah dipelajari sebelumnya.
5’
2. Kegiatan Inti
- Memberikan masalah
kontekstual -
Guru memberikan contoh perumpamaan metafora
tentang materi dasar sifat-sifat kubus,
balok, prisma,
dan limas
menggunakan kotak tempat jam tangan. 5’
- Memilih dan menggunakan
metafora -
Siswa memilih
dan menggunakan
perumpamaan untuk menyelesaikan LKS yang diberikan.
20’ - Diskusi
kelompok -
Siswa membandingkan
perumpamaan- perumpamaan
yang digunakan
dalam kelompoknya.
- Siswa
berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan dalam LKS.
15’
- Memberikan kesimpulan
- Guru meminta beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja siswa,
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain. -
Guru memberikan arahan dan penjelasan jika diperlukan.
- Guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan mengenai
materi sifat-sifat
kubus, balok, prisma, dan limas. 15’
3. Penutup
Salam Penutup -
Siswa menyelesaikan latihan yang diberikan oleh guru.
- Guru memberikan reward kepada siswa.
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya. -
Guru menutup kegiatan pembelajaran. 20’
F. Sumber Belajar
1. Matematika konsep dan aplikasinya, Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2008.
2. Mudah Belajar Matematika, Nunik Avianti Agus Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2008.
3. Matematika, Endah Budi Rhaju, dkk, Departemen Pendidikan Nasional:Jakarta 2008.
G. Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan tulis, spidol, penggaris 2. Kotak jam tangan
3. Lembar Kerja Siswa
H. Penilaian
Teknik Instrumen : tertulis
Bentuk Instrumen : uraian
Peneliti
Fitriana Rahmawati NIM. 1111017000018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : MTs Negeri 5 Tangerang
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VIII II
Tahun Ajar : 2015 2016
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 pertemuan
Pertemuan Ke- : 2
Standar Kompetensi
: 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta
menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar :
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus,balok, prisma dan limas serta bagian- bagiannya
A. Indikator
