1. Home
  2. Lainnya

Media dan Alat Pembelajaran Penilaian Indikator Tujuan Pembelajaran

H. Penilaian Indikator

Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Instrumen Bentuk Instrumen Instrumen Soal membuat jaring-jaring kubus tertulis Uraian 1. Gambarlah kubus ABCD.EFGH, kemudian gambarlah 3 jaring-jaring kubus tersebut kemudian berilah nama pada setiap titik sudutnya sesuai pada gambar kubus membuat jaring-jaring balok tertulis Uraian 2. Gambarlah balok PQRS.TUVW, kemudian gambarlah 3 jaring-jaring balok tersebut kemudian berilah nama pada setiap titik sudutnya sesuai pada gambar balok membuat jaring-jaring prisma tertulis Uraian 3. Gambarlah prisma segitiga KLM.NOP, kemudian gambarlah 3 jaring-jaring prisma tersebut kemudian berilah nama pada setiap titik sudutnya sesuai pada gambar prisma membuat jaring-jaring limas tertulis Uraian 4. Gambarlah limas segiempat T.WXYZ, kemudian gambarlah 3 jaring-jaring limas tersebut kemudian berilah nama pada setiap titik sudutnya sesuai pada gambar limas Peneliti Fitriana Rahmawati NIM. 1111017000018 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol Nama Sekolah : MTs Negeri 5 Tangerang Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VIII II Tahun Ajar : 2015 2016 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 pertemuan Pertemuan Ke- : 4 Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas

A. Indikator

5.3.1 Menentukan rumus luas permukaan kubus 5.3.2 Menentukan rumus luas permukaan balok 5.3.3 Menentukan rumus luas permukaan prisma 5.3.4 Menyelesaikan soal menggunakan luas permukaan kubus 5.3.5 Menyelesaikan soal menggunakan luas permukaan balok 5.3.6 Menyelesaikan soal menggunakan luas permukaan prisma

B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan kubus 2. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan balok 3. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan prisma 4. Siswa dapat menyelesaikan soal menggunakan luas permukaan kubus 5. Siswa dapat menyelesaikan soal menggunakan luas permukaan balok

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Metaphorical Thinking

3 24 196

Pengaruh Pendekatan Metaphorical Thinking Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

6 55 184

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP.

0 0 59

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP.

2 8 63

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA MOTIVASI BELAJAR SISWA MTs DENGAN PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING BERBANTUAN KOMPUTER.

0 5 58

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING.

0 5 59

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PESISIR TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP | Karya Tulis Ilmiah

0 0 11

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PESISIR TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP

0 0 6

Pembelajaran Dengan Pendekatan Metaphorical Thinking untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis Siswa SMP

0 0 9

PENGARUH PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA

0 1 11