2. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat balok
3. Siswa dapat menyatakan sifat-sifat prisma
4. Siswa dapat menyaan sifat-sifat limas
5. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat kubus dalam menyelesaikan soal
6. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat balok dalam menyelesaikan soal
7. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat prisma dalam menyelesaikan soal
8. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat limas dalam menyelesaikan soal
C. Model Pembelajaran
Model : Metaphorical Thinking
Metode : diskusi kelompok
D. Materi Pembelajaran
Bangun ruang sisi datar : diagonal kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian-bagiannya.
E. Langkah-langkah Kegiatan No.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
Menit 1.
Pendahuluan
- Apersepsi -
Guru membuka pertemuan dengan memberi salam, mengabsen siswa, mengkondisikan
kesiapan belajar siswa. -
Guru memotivasi
siswa dengan
menyampaikan pentingnya materi tersebut untuk dipelajari.
- Guru mengingatkan kembali tentang materi
sebelumnya. 5’
2. Kegiatan Inti
- Memberikan masalah
- Guru memberikan contoh perumpamaan
metafora tentang materi dasar diagonal
kubus, balok,
prisma, dan
limas 5’
kontekstual menggunakan tempat tisu dengan hiasan
pita. - Memilih dan
menggunakan metafora
- Siswa
memilih dan
menggunakan perumpamaan untuk menyelesaikan LKS
yang diberikan. 20
- Diskusi kelompok
- Siswa
membandingkan perumpamaan-
perumpamaan yang
digunakan dalam
kelompoknya. -
Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan dalam LKS. 15’
- Memberikan kesimpulan
- Guru meminta beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja siswa,
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain. -
Guru memberikan arahan dan penjelasan jika diperlukan.
- Guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan mengenai
materi sifat-sifat
kubus, balok, prisma, dan limas. 15’
3. Penutup
Salam Penutup -
Siswa menyelesaikan latihan yang diberikan oleh guru.
- Guru memberikan reward kepada siswa.
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya. -
Guru menutup kegiatan pembelajaran. 20’
F. Sumber Belajar
1. Matematika konsep dan aplikasinya, Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2008.
2. Mudah Belajar Matematika, Nunik Avianti Agus Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2008.
3. Matematika, Endah Budi Rhaju, dkk, Departemen Pendidikan Nasional:Jakarta 2008.
G. Media dan Alat Pembelajaran
1. Papan tulis, spidol, penggaris 2. Power point
3. Lembar Kerja Siswa
H. Penilaian
Teknik Instrumen : tertulis
Bentuk Instrumen : uraian
Peneliti
Fitriana Rahmawati NIM. 1111017000018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : MTs Negeri 5 Tangerang
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VIII II
Tahun Ajar : 2015 2016
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 pertemuan
Pertemuan Ke- : 3
Standar Kompetensi
: 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta
menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar :
5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas
A. Indikator
5.2.1 Membuat jaring-jaring kubus 5.2.2 Membuat jaring-jaring balok
5.2.3 Membuat jaring-jaring prisma 5.2.4 Membuat jaring-jaring limas
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus 2. Siswa dapat membuat jaring-jaring balok
3. Siswa dapat membuat jaring-jaring prisma 4. Siswa dapat membuat jaring-jaring limas
C. Model Pembelajaran
Model : Metaphorical Thinking
Metode : diskusi kelompok
D. Materi Pembelajaran
Bangun ruang sisi datar : Jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
E. Langkah-langkah Kegiatan No.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
Menit 1.
Pendahuluan
- Apersepsi -
Guru membuka pertemuan dengan memberi salam, mengabsen siswa, mengkondisikan
kesiapan belajar siswa. -
Guru memotivasi
siswa dengan
menyampaikan pentingnya materi tersebut untuk dipelajari.
- Guru mengingatkan kembali tentang materi
sebelumnya. 5’
2. Kegiatan Inti
- Memberikan masalah
kontekstual -
Guru memberikan contoh perumpamaan metafora
tentang materi
jaring-jaring menggunakan kardus silver queen.
10’
- Diskusi kelompok
- Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan dalam LKS. 20’
- Memberikan kesimpulan
- Guru meminta beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja siswa,
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain. -
Guru memberikan arahan dan penjelasan jika diperlukan.
- Guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan mengenai materi jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
20’
