6. Siswa dapat menyelesaikan soal menggunakan luas permukaan prisma
C. Model Pembelajaran
Model : Metaphorical Thinking
Metode : diskusi kelompok
D. Materi Pembelajaran
Bangun ruang sisi datar : Luas permukaan kubus, balok, dan prisma.
E. Langkah-langkah Kegiatan No.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
Menit 1.
Pendahuluan
- Apersepsi -
Guru membuka pertemuan dengan memberi salam, mengabsen siswa, mengkondisikan
kesiapan belajar siswa. -
Guru memotivasi
siswa dengan
menyampaikan pentingnya materi tersebut untuk dipelajari.
- Guru mengingatkan kembali tentang materi
sebelumnya. 5’
2. Kegiatan Inti
- Memberikan masalah
kontekstual -
Guru memberikan contoh perumpamaan metafora
tentang materi dasar luas permukaan kubus, balok, dan prisma
menggunakan kotak jam tangan dan kotak mug, serta kertas origami..
10’
- Memilih dan menggunakan
metafora -
Siswa memilih
dan menggunakan
perumpamaan untuk menyelesaikan LKS yang diberikan.
15’ - Diskusi
kelompok -
Siswa membandingkan
perumpamaan- perumpamaan
yang digunakan
dalam 15’
kelompoknya. -
Siswa berdiskusi
untuk menyelesaikan
masalah yang diberikan dalam LKS. - Memberikan
kesimpulan -
Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerja
siswa, kemudian ditanggapi oleh kelompok lain.
- Guru memberikan arahan dan penjelasan jika
diperlukan. -
Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan mengenai materi luas permukaan
kubus, balok, dan prisma. 15’
3. Penutup
Salam Penutup -
Siswa menyelesaikan latihan yang diberikan oleh guru.
- Guru memberikan reward kepada siswa.
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya
mengenai sifat-sifat
prisma dan limas. -
Guru menutup kegiatan pembelajaran. 20’
F. Sumber Belajar
1. Matematika konsep dan aplikasinya, Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2008.
2. Mudah Belajar Matematika, Nunik Avianti Agus Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta 2008.
3. Matematika, Endah Budi Rhaju, dkk, Departemen Pendidikan Nasional:Jakarta 2008.
Kategori