Tabel 4.6 Deskripsi Data Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
Kelas Eksperimen Berdasarkan Indikator No
Indikator N
Skor Ideal
Skor Siswa
Persentase
1 Menyatakan
peristiwa sehari-hari
dalam bahasa matematika. 25
75 47
62,66 2
Menyajikan pernyataan matematika secara tertulis dan gambar.
25 300
230 76,66
3 Menarik kesimpulan dari pernyataan.
25 125
62 49,60
Total 500
353
Berdasarkan Tabel 4.6 diketahui bahwa setiap indikator memiliki nilai ideal yang berbeda. Skor maksimum pada setiap soal pun berbeda. Indikator
pertama diwakili oleh 1 soal, indikator kedua diwakili oleh 2 soal, dan indikator ketiga diwakili oleh 1 soal. Sehingga total keseluruhan adalah 4 soal. Berdasarkan
Tabel 4.6 diketahui bahwa persentase tertinggi adalah 76,66 di kelas pada indikator 2 yaitu kemampuan menyajikan pernyataan matematika secara tertulis
dan gambar, ini berarti bahwa sebagian besar siswa pada kelas eksperimen sudah mampu menyajikan pernyataan matematika secara tertulis dan gambar. Sedangkan
persentase terendah adalah 49,60 pada indikator 3 yaitu kemampuan menarik kesimpulan dari pernyataan. Hal ini berarti kemampuan siswa pada kelas
eksperimen dalam menarik kesimpulan dari pernyataan masih kurang dibandingkan dengan indikator lainnya.
b. Kelas Kontrol
Hasil kemampuan komunikasi matematis siswa jika dilihat berdasarkan indikator kemampuan komunikasi matematis siswa yaitu menyatakan peristiwa
sehari-hari dalam bahasa matematika, menyajikan pernyataan matematika secara
tertulis dan gambar, dan menarik kesimpulan dari pernyataan yang terdapat pada
kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 4.7 sebagai berikut:
Tabel 4.7 Deskripsi Data Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
Kelas Kontrol Berdasarkan Indikator No
Indikator N
Skor Ideal
Skor Siswa
Persentase
1 Menyatakan
peristiwa sehari-hari
dalam bahasa matematika. 26
78 43
55,13 2
Menyajikan pernyataan matematika secara tertulis dan gambar.
26 312
206 66,03
3 Menarik kesimpulan dari pernyataan.
26 130
60 46,15
Total 520
331
Berdasarkan Tabel 4.7 dapat diketahui bahwa setiap indikator memiliki nilai ideal yang berbeda. Skor maksimum pada setiap soal berbeda. Indikator
pertama diwakili oleh 1 soal, indikator kedua diwakili oleh 2 soal, indikator ketiga diwakili oleh 1 soal. Sehingga keseluruhan ada 4 soal. Berdasarkan Tabel 4.7
diketahui bahwa persentase tertinggi adalah 66,03 pada indikator 2 yaitu kemampuan menyajikan pernyataan matematika secara tertulis dan gambar, ini
berarti bahwa sebagian besar siswa pada kelas kontrol sudah mampu menyajikan pernyataan matematika secara tertulis dan gambar. Sedangkan persentase terendah
adalah 46,15 pada indikator 3 yaitu menarik kesimpulan dari pernyataan, ini berarti kemampuan siswa pada kelas kontrol untuk menarik kesimpulan dari
pernyataan masih kurang dibandingkan dengan indikator lainnya.
5. Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol Berdasarkan Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis.
Perbandingan hasil tes akhir siswa berdasarkan indikator kemampuan komunikasi matematis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat
disajikan pada tabel 4.8 berikut:
Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Eksperimen
