Faktor-faktor ini dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.
c Faktor Pendekatan Belajar
Faktor pendekatan belajar mempengaruhi taraf keberhasilan proses belajar siswa. Faktor ini merupakan keefektifan segala cara dan efisiensi
proses belajar materi tertentu. Faktor ini dibagi tiga macam, yakni: a Pendekatan Tinggi speculative, achieving, b Pendekatan Sedang analitical,
deep, c Pendekatan Rendah reproduktive, surface.
57
B. Hasil Penelitian yang Relevan
Dilek ÇELİKLER, The Effect of Worksheets Developed for the Subject of Chemical Compounds on Student Achievement and Permanent
Learning
Kimyasal Bileşikler Konusu İçin Geliştirilen Çalışma Yapraklarının Öğrenci Başarısı ve Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkisi,
Educational Research Association The International Journal of Research in Teacher Education 2010, 11:42-51 ISSN: 1308-951X, Universitas Turkey.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelompok eksperimen diajarkan dengan menggunakan lembar kerja lebih berhasil daripada siswa kelompok
yang diajarkan dengan metode instruksi tradisional t = 23,230, p .05 Dengan jelas data ini disimpulkan bahwa penggunaan lembar kerja sebagai
bahan pelengkap mempengaruhi kepermanenan positif t = 27,505, p .05.
58
A. Halim Ula ş
a
, O ğuzhan Sevim
b
, Esengül Tan
c
, The effect of worksheets based upon 5e learning cycle model on student success in
teaching of adjectives as grammatical component, Procedia - Social and
Behavioral Sciences 31 2012 391 – 398, WCLTA 2011. Hasil dari
penelitian, diketahui bahwa lembar kerja disiapkan sesuai dengan model
57
Ibid., h. 136-137.
58
Dilek ÇELİKLER, “The Effect of Worksheets Developed for the Subject of Chemical
Compounds on Student Achievement and Permanent Learning
Kimyasal Bileşikler Konusu İçin Geliştirilen Çalışma Yapraklarının Öğrenci Başarısı ve Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkisi”,
Educational Research Association The International Journal of Research in Teacher Education, 11:42-51 ISSN: 1308-951X, 2010. Tersedia online
http:ijrte.eab.org.trmediavolume1issue1dcelikler.pdf .
siklus belajar 5E, keberhasilan siswa meningkat, bahkan para siswa lebih memilih pelajaran dilakukan dengan lembar kerja yang disiapkan sesuai
dengan model pembelajaran siklus 5E. Hal ini menunjukkan bahwa lembar kerja disiapkan sesuai dengan model pembelajaran siklus 5E adalah memiliki
efek positif yang lebih tinggi pada keberhasilan siswa karena melibatkan struktur terpadu dan terencana.
59
Hu¨seyin Artun, Bayram Cos¸tu, Effect of the 5E Model on Prospective Teachers’ Conceptual Understanding of Diffusion and Osmosis:
A Mixed Method Approach, J Sci Educ Technol DOI 10.1007s10956-012-
9371-2, _ Springer Science+Business Media, LLC 2012. Hasil penelitian ini adalah terdapat perbedaan yang signifikan yang ditemukan antara skor pra-
test dan post-test, ini menunjukkan bahwa kegiatan mengajar berdasarkan Model 5E memungkinkan siswa untuk mempertahankan pemahaman
konseptual baru mereka, selain itu bahan ajar memfasilitasi perubahan konseptual dan memungkinkan stabilitas konsepsi baru. Pengaruh kegiatan
perubahan konseptual dan stabilitas telah ditunjukkan oleh studi terkait.
60
Sultan, Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Yang Diajar Menggunakan Lks Dan Yang Tidak Menggunakan Lks Pada Mata Pelajaran
Biologi SMU di SMU Negeri 1Watansoppeng Kab. Soppeng, dalam Jurnal
Ilmiah Kependidikan ISSN 1829-569X Volume 1, Nomer 1, Mei 2004. Penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan LKS pada
pelajaran Biologi dapat membanttu meningkatkan prestasi belajar siswa kelas 1 SMU Negeri 1 Watansoppeng, dan penggunaan LKS lebih efektif dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa dibandingkan dengan yang tidak
59
A. Halim Ulas, Oguzhan Sevim, Esengul Tan, “The Effect of Worksheets Based Upon 5e
Learning Cycle Model on Student Success In Teaching of Adjectives as Grammatical Components
”, Procedia - Social and Behavioral Sciences 31 2012 391 – 398, 2011. Tersedia online
http:www.sciencedirect.comsciencearticlepiiS1877042811030011 .
60
Hu¨seyin Artun, Bayram Costu, “Effect of the 5E Model on Prospective Teachers’
Conceptual Understanding of Diffusion and Osmosis: A Mixed Method Approach
”, J Sci Educ
Technol, DOI 10.1007s10956-012-9371-2, Springer Science+Business Media, LLC, 2012. Tersedia online
http:www.yarbis.yildiz.edu.trwebuserPubFilesbcostu_c0a7394e867bb621105a7ee0a17824da.p df
.
