Lingkungan Nonsosial Manfaat Penelitian
menggunakan. LKS dibuat agar siswa aktif dan siswa termotivasi dalam belajar secara individu.
61
Herunata, Laurent
Octaviana, Oktavia
Sulistina, Upaya
Mengoptimalkan Pemahaman Konsep Elektrokimia Siswa Kelas 3 Ipa Smai Almaarif Singosari Dengan Learning Cycle 5 Fase Lc-5e Berbantuan
Bahan Ajar Terpadu Berbasis Pendekatan Makroskopis-Mikroskopis, dalam
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Volume 13 Nomer 1, April 2006. Hasil penelitian ini adalah ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang belajar
menggunakan LC-5E berbantuan bahan ajar terpadu berbasis pendekatan makroskopis-mikroskopis dengan siswa yang hanya belajar dengan
menggunakan LC-5E. Kelompok eksperimen lebih mengerti, bersikap positif dan lebih sempurna dari pada kelompok kontrol. Ini dapat disimpulkan bahwa
LC-5E berbantuan bahan ajar terpadu berbasis pendekatan makroskopis- mikroskopis memberi efek positif.
62
Diah Aryulina, Implementation Of 5e Learning Cycle To Increase Students’ Inquiry Skills And Biology Understanding, dalam Jurnal
Kependidikan Triadik, April 2009 Volume 12, No. 1. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Learning Cycle 5E telah mulai
membaik pasca tindakan perbaikan berdasarkan refleksi. Selama perencanaan pelajaran, guru umumnya menghadapi tantangan pada pengembangan lembar
kerja siswa yang memiliki karakteristik inquiry. Guru juga menghadapi beberapa kesulitan dalam tahap penjelasan dan elaborasi dari model Learning
Cycle 5E, terutama dalam pelaksanaan pertama. Peningkatan pemahaman konsep siswa tidak selalu menunjukkan pada setiap siklus berturut-turut,
terutama pada siswa VIIIC. Namun, keterampilan inquiry siswa seperti
61
Sultan, “Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Yang Diajar Menggunakan LKS Dan Yang
Tidak Menggunakan LKS Pada Mata Pelajaran Biologi SMU di SMU Negeri 1Watansoppeng Kab. Soppeng
’, Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 1829-569X, Volume 1, Nomer 1, Mei 2004.
62
Herunata, Laurent Octaviana, Oktavia Sulistina, “Upaya Mengoptimalkan Pemahaman
Konsep Elektrokimia Siswa Kelas 3 IPA SMAI Almaarif Singosari dengan Learning Cycle 5 Fase LC-5E Berbantuan Bahan Ajar Terpadu Berbasis Pendekatan Makroskopis-Mikroskopis
”, Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran, Volume 13 Nomer 1, April 2006.
keterampilan pengumpulan data, analisis data keterampilan, dan keterampilan menggambar dapat meningkat setelah beberapa pelajaran.
63
Nurina, Masjhudi, dan Amy Tenzer, Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Lks Dengan Model Siklus Belajar 5e Berbasis Konstruktivistik Pada
Materi Sistem Sirkulasi Manusia Untuk Kelas XI SMA dalam Jurnal Universitas
Negeri Malang.
Penelitian ini
merupakan penelitian
pengembangan untuk menghasilkan LKS materi sistem sirkulasi manusia yang berbasis konstruktivisme dengan model siklus belajar learning cycle
lima tahap engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation. Model pengembangan yang digunakan merujuk pada model 4-D,
yaitu: Define, Design, Develop, dan Disseminate. Berdasarkan hasil uji coba yang telah dilakukan secara terbatas pada kelas XI IPA 3 di SMA Negeri 7
Malang, LKS materi sistem sirkulasi manusia yang telah dikembangkan layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar yang menunjang pembelajaran. LKS
sudah sesuai dengan model pembelajaran siklus belajar yang berbasis konstruktivistik. Model siklus belajar merupakan suatu model pembelajaran
dimana siswa dibimbing untuk menemukan konsep, membangun pengetahuan sendiri dengan membandingkan pengetahuan lama yang telah dimilikinya
dengan pengetahuan baru yang diterimanya sehingga siswa mampu menerapkan konsep-konsep yang telah ia peroleh untuk menyelesaikan
masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari.
64