Teknik Analisis Data dan Interpretasi Hasil Analisis

terkadang memperhatikan namun tidak fokus sampai pembelajaran selesai, bahkan ada yang bercanda dan berlarian dengan temannya tanpa memperhatikan dan mengabaikan penjelasan guru. d. Alokasi waktu untuk mata pelajaran SKI dua jam pelajaran dibagi menjadi dua kali tatap muka, yaitu hari Kamis dan Jumat masing- masing di jam terakhir. Padahal, seharusnya satu kali pertemuan untuk dua jam pelajaran. Hal ini menjadi kendala guru yang harus membagi penjelasannya dalam dua pertemuan untuk satu kali tatap muka, maupun siswa untuk belajar memahami materi yang dipelajari dan mengaitkan materi pada satu jam pertama dengan jam kedua di hari yang berbeda. Selain itu, keterbatasan alokasi waktu ini cukup menyulitkan guru menggunakan metode yang bervariasi untuk peningkatan pembelajaran SKI. Berdasarkan masalah-masalah tersebut peneliti mencoba menerapkan metode yang belum pernah digunakan oleh guru mata pelajaran SKI di SMPI At-Taqwa, yakni penerapan metode Video Critic. Video Critic merupakan metode belajar menggunakan video yang menginstruksikan siswa untuk mengkritisi serta menyampaikan hasil video yang ia tonton ketika proses pembelajaran berlangsung, sehingga diharapkan metode ini mampu meningkatkan kecerdasan emosional siswa yang peneliti batasi pada rasa empati siswa serta motivasi siswa dalam mempelajari SKI. Selain itu, untuk mengoptimalkan proses pembelajaran SKI, peneliti meminta wakil kepala sekolah bekerjasama dengan guru SKI untuk mengubah jadwal pelajaran SKI menjadi satu kali tatap muka untuk dua jam pelajaran. Sehingga waktu pembelajaran SKI tidak lagi terpisah menjadi dua kali tatap muka.

2. Data Hasil Tindakan

Penelitian ini dilakukan melalui 3 tahap pra siklus dan dua siklus tindakan. Siklus 1 dilakukan sebagai upaya perbaikan dari hasil observasi pada pra siklus, siklus I terdiri dari tiga pertemuan. Siklus II dilakukan sebagai upaya perbaikan pada kekurangan yang terjadi pada siklus I dan mengarahkan pada upaya pengembangan. Siklus II terdiri dari dua kali pertemuan. Pada masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi.

a. Siklus I

1 Tahap Perencanaan

Pada tahap perencanaan ini peneliti mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP meliputi lembar karakter siswa dan mempersiapkan bahan-bahan untuk menyusun video pembelajaran, membuat instrumen-instrumen penelitian yang terdiri dari lembar observasi siswa untuk mengamati proses pembelajaran yang sedang berlangsung, membagi lembar angket pada akhir siklus I. Lembar karakter siswa yang tercantum pada RPP, dibuat sendiri oleh peneliti sebagai evaluasi proses pembelajaran agar peneliti mengetahui sejauh mana perkembangan karakter siswa selama proses pembelajaran menggunakan metode Video Critic. Lembar observasi digunakan peneliti dan kolaborator untuk mencatat hal-hal penting yang terjadi pada proses pembelajaran. Lembar angket dibuat untuk mengetahui respon siswa terhadap mata pelajaran SKI setelah menggunakan metode Video Critic. Semua instrumen dibuat untuk melihat efektivitas metode Video Critic serta untuk melihat perkembangan tingkat kecerdasan emosional yang terjadi pada siswa dalam proses pembelajaran siklus I.

2 Tahap Pelaksanaan dan Observasi

a Pertemuan pertama. Jumat, 03 Mei 2013 Pada pertemuan pertama materi yang dipelajari adalah latar belakang terbentuknya Bani Umayyah dan proses berdirinya Bani Umayyah. Pada pertemuan ini waktu pembelajaran tereduksi oleh jam pelajaran sebelumnya sehingga peneliti memulai pembelajaran kurang tepat waktu.