d. Kelebihan Metode Video Critic dalam Pembelajaran
Kelebihan metode video critic adalah sebagai berikut: 1
Siswa aktif dalam menyaksikan suatu video yang diputarkan guru. 2
Siswa diajak berperan sebagai juri untuk mengomentari video yang telah ditayangkan, sehingga kepercayaan diri siswa akan
terbangun. 3
Melatih siswa untuk menyampaikan pendapat serta menghargai pendapat orang lain.
4 Memotivasi peserta didik untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran.
e. Kekurangan Metode Video Critic dalam Pembelajaran
Kekurangan metode video critic adalah sebagai berikut: 1
Memerlukan waktu yang cukup panjang untuk menyiapkan peralatan, dan bahan-bahan video yang akan ditayangkan.
2 Metode ini juga memiliki ketergantungan terhadap sumber listrik
pada saat metode ini digunakan dalam pembelajaran. 3
Tampilan video harus menarik perhatian siswa sehingga mereka tidak merasa bosan, sehingga butuh keahlian guru dalam mengolah
video menjadi lebih menarik untuk dilihat.
C. Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam
Sejarah Kebudayaan Islam di MTs merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan
kebudayaanperadaban Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah Islam di masa lampau, mulai dari perkembangan masyarakat Islam
pada masa Nabi Muhammad SAW dan Khulafaurrasyidin, Bani ummayah, Abbasiyah, Ayyubiyah sampai perkembangan Islam di Indonesia.
30
Secara substansial, mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk mengenal, memahami, menghayati sejarah kebudayaan Islam, yang
30
Departemen Pendidikan Agama RI No.2 tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi lulusan PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.
mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan sebagai berikut:
31
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari
landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah Saw dalam rangka mengembangkan
kebudayaan dan peradaban Islam. 2.
Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini,
dan masa depan. 3.
Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.
4. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap
peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
5. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah
dari peristiwa-peristiwa bersejarah Islam, meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya,
politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
D. Hasil-hasil Penelitian yang Relevan
Sebelum peneliti melakukan penelitian tentang Peningkatan Kecerdasan Emosional Siswa Menggunakan Metode Video Critic Pada
Bidang Studi Sejarah Kebudayaan Islam, terlebih dahulu peneliti melakukan kajian terhadap penelitian yang relevan. Yaitu:
1. Evi Lailatul Latifah 2010, tentang Hubungan Antara Kecerdasan
Emosional Dengan Akhlak Siswa kelas XI SMA Triguna Utama
31
Ibid
Kategori