siklus I dan mengarahkan pada upaya pengembangan. Siklus II terdiri dari dua kali pertemuan. Pada masing-masing siklus terdiri dari empat
tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi.
a. Siklus I
1 Tahap Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini peneliti mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP meliputi lembar karakter siswa
dan mempersiapkan bahan-bahan untuk menyusun video pembelajaran, membuat instrumen-instrumen penelitian yang
terdiri dari lembar observasi siswa untuk mengamati proses pembelajaran yang sedang berlangsung, membagi lembar angket
pada akhir siklus I. Lembar karakter siswa yang tercantum pada RPP, dibuat
sendiri oleh peneliti sebagai evaluasi proses pembelajaran agar peneliti mengetahui sejauh mana perkembangan karakter siswa
selama proses pembelajaran menggunakan metode Video Critic. Lembar observasi digunakan peneliti dan kolaborator untuk
mencatat hal-hal penting yang terjadi pada proses pembelajaran. Lembar angket dibuat untuk mengetahui respon siswa terhadap
mata pelajaran SKI setelah menggunakan metode Video Critic. Semua instrumen dibuat untuk melihat efektivitas metode Video
Critic serta untuk melihat perkembangan tingkat kecerdasan emosional yang terjadi pada siswa dalam proses pembelajaran
siklus I.
2 Tahap Pelaksanaan dan Observasi
a Pertemuan pertama. Jumat, 03 Mei 2013
Pada pertemuan pertama materi yang dipelajari adalah latar belakang terbentuknya Bani Umayyah dan proses
berdirinya Bani Umayyah. Pada pertemuan ini waktu pembelajaran tereduksi oleh jam pelajaran sebelumnya
sehingga peneliti memulai pembelajaran kurang tepat waktu.
Semua siswa hadir, mereka terlihat antusias menunggu pembelajaran dimulai bahkan bersemangat dengan peralatan
media yang peneliti bawa. Peneliti memulai pembelajaran dengan menjelaskan metode pembelajaran yang digunakan
selama peneliti mengajar, peneliti memberikan apersepsi dengan cara memberikan pertanyaan terkait materi yang sudah
dipelajari dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Kemudian sebelum menonton video peneliti membagi siswa ke dalam
empat kelompok. Pembagian kelompok ini dilakukan sebagai upaya untuk menumbuhkan kebersamaan diantara siswa
dengan mengenali adanya keragaman. Peneliti meminta siswa menyiapkan catatan untuk
mencatat hal-hal penting dalam video yang akan ditonton sebagai salah satu cara untuk mengkritisi apa yang mereka
tonton. Pada proses menonton video yang berdurasi sekitar 5 menit berlangsung seluruh siswa terlihat rasa ingin tahunya
sehingga menonton dengan fokus dan terlihat antusias. Setelah selesai menonton video, dilanjutkan dengan sesi tanya jawab.
peneliti meminta pendapat siswa tentang video yang mereka tonton dari hasil catatannya. Beberapa siswa ada yang
menanggapi ataupun memberi komentar. Selain itu, jika ada materi yang belum jelas peneliti melontarkan pertanyaan
kepada siswa atau sebaliknya, lalu mendiskusikan faktor-faktor penting yang belum jelas yang mereka pertanyakan. Proses
diskusi berjalan dengan baik siswa aktif bertanya dan menjawab. Meski, ada beberapa siswa laki-laki yang tidak
mencatat. Pada sesi ini siswa terlihat belum terbiasa berdiskusi sehingga sebagian masih menunggu instruksi guru. Setelah itu,
peneliti menjelaskan materi dalam bentuk powerpoint serta menjelaskan materi secara keseluruhan. Hal ini dilakukan
untuk memastikan siswa paham materi secara utuh. Powerpoint ini dibuat dari hasil kajian peneliti dari beberapa sumber, baik
