31
berhasil menciptakan suasana yang menyebabkan siswa termotivasi aktif dalam belajar akan memungkinkan terjadinya peningkatan hasil
belajar.
46
B. Hasil Penelitian Yang Relevan
Suprapto Mukti Nugroho dalam jurnalnya yang berjudul ” Remedial Teaching
dengan Teknik Jigsaw Sebagai Pendukung Kurikulum 2004” mendapatkan hasil penelitian bahwa implementasi penerapan remedial
teaching dengan teknik jigsaw ini cukup efektif untuk membantu
meningkatkan ketuntasan belajar siswa sehingga pada akhirnya akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
47
Yuli Purwanti Hasanah dalam skripsinya yang berjudul “Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Jigsaw dalam Materi Pokok
Klasifikasi Makhluk Hidup di MTs NU Unggaran” mendapatkan kesimpulan bahwa diketahui bahwa rata-rata hasil pre-test kelompok A sebesar 45,714 dan
kelompok B sebesar 44,315. Hasil uji-t diperoleh t
hitung =
- 0,85 t
tabel
= 1,99. Hal ini berarti bahwa antara kelompok A dan kelompok B mempunyai
kemampuan awal yang relatif sama dalam memahami materi pokok klasifikasi makhluk hidup sebelum mengikuti pembelajaran. Rata-rata hasil post-test
kelompok A sebesar 69,01 dan kelompok B sebesar 64,14. Hasil uji-t data post- test
diperoleh t
hitung
= 3,31 t
tabel
= 2,88. Dengan demikian penerapan pembelajaran dengan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih efektif
diterapkan pada materi pokok klasifikasi makhluk hidup dibandingkan dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW.
48
46
Yustini Yusuf dan Mariana Natalina, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Struktur di kelas 17 SLTP Negeri 20 Pekanbaru,
laboratorium Pendidikan Biologi Jurusan MIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru Jurnal Biogenesis Vol.21:8-11, 2005
47
Nugroho, Suprapto Mukti. Remedial Teaching dengan Teknik Jigsaw Sebagai Pendukung Kurikulum 2004
. Jurnal Widya Tama. Volume 2, No. 3, September 2005, h. 49
48
Yuli Purwanti Hasanah. Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatfi Tipe STAD dan Jigsaw dalam Materi Popok Klasifikasi Makhluk Hidup di MTs NU Unggaran,
skripsi, Jakarta: Fakultas
Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan,
2007. Dipublikasikan.
Diakses dari
http:idb4.wikispaces.comfileviewss4005.pdf, 6 November 2010
32
EFI
dalam skripsinya yang berjudul
“
Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara
Siswa yang Diajar Melalui Pendekatan Cooperatif Learning Teknik
Jigsaw dengan Teknik STAD
” mendapatkan kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara hasil belajar biologi siswa yang diajar dengan pendekatan
pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw dan teknik STAD, dengan nilai rata- rata
mean gain kelas VIII-E yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran kooperatif
teknik jigsaw yaitu 3,14 dan nilai rata-rata mean gain kelas VIII- C yang diajarkan
dengan pendekatan pembelajaran kooperatif teknik STAD yaitu 2,68 maka dapat
dikatakan bahwa hasil belajar kelas yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran
kooperatif teknik jigsaw lebih baik dibandingkan dengan kelas yang diajarkan dengan
pendekatan pembelajaran kooperatif teknik STAD.
49
Yeti Sulastri dan Diana Rochintaniawati dalam penelitianya yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam
Pembelajaran Biologi Di SMPN 2 Cimalaka
” mendapatkan hasil penelitian bahwa melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw diperoleh hasil tes siswa
sudah memenuhi ketuntasan belajar dengan jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 89,74 dan adanya peningkatan skor post tes siswa dibandingkan
dengan pre tes dengan perbedaan yang signifikan, ini menunjukkan adanya peningkatan penguasaan konsep siswa. Berdasarkan skor gain ternormalisasi
pembelajaran ini mempunyai nilai 0,44 yang tergolong kategori efektivitas sedang. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw yang dikembangkan pada penelitian ini cukup efektif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan penguasaan konsep
siswa dalam pembelajaran Biologi setelah menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada konsep Reproduksi Vegetatif Alami Tumbuhan.
50
49
Efi. Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar melalui Pendekatan Cooperatif Learning Teknik Jigsaw dengan Teknik STAD
. .skripsi, Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan,
2007. Dipublikasikan.
Diakses dari
http:idb4.wikispaces.comfileviewss4005.pdf, 2 November 2010
50
Yeti Sulastri dan Diana Rochintaniawati. Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran Biologi Di Smpn 2 Cimalaka. Jurnal Pengajaran
MIPA, Vol. 13 No. 1 April 2009. h. 15. diakses dari
