Model Sumber belajar : Media pembelajaran

F. Sumber belajar :

 Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. Ilmu Pengethauan Alam SMP dan MTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.  Sugiyarto, Teguh. Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk SMPMTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008  WINARSIH, Anny dkk. IPA TERPADU: SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

G. Media pembelajaran

 White board  Spidol

H. Evaluasi Post tes

Jenis Instrumen : Tes Tertulis Bentuk : Pilihan ganda Soal 1. Pada ekosistem lahan kosong MTs PUI Bogor terdapat beberapa jenis makhluk hidup : rumput, burung, capung, dan belalang, yang berfungsi sebagai produsen ad alah ….. a. belalang b. burung c. rumput d. capung 2. Perpindahan materi dan energi dari makhluk hidup satu ke makhluk hidup lain melalui proses makan dan dimakan dengan urutan tertentu disebut ..... a. rantai makanan b. jaring-jaring makanan c. piramida makanan d. aliran energi 3. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan disebut ….. a. rantai makanan b. jaring-jaring makanan c. piramida makanan d. aliran energi 4. Berikut ini perpindahan yang benar ialah… a. matahari-herbivora-karnivora-omnivora b. matahari- produsen- konsumen I- konsumen II c. produsen- karnivora- herbivora- matahari d. produsen- matahari- konsumen- produsen 5. Dasar piramida di tempati oleh …… a. produsen b. konsumen 1 c. konsumen II d. konsumen III 6. Urutan perpindahan energi yang benar di bawah ini adalah …… a. matahari – tumbuhan – hewan b. matahari – hewan – tumbuhan c. tumbuhan – matahari – hewan d. tumbuhan – hewan – matahari 7. Perpindahan energi secara langsung terjadi dari ….. a. pengurai ke konsumen b. konsumen ke produsen c. produsen ke matahari d. matahari ke produsen 8. Yang termasuk ekosistem b uatan adalah ….. a. sawah b. sungai c. danau d. rawa 9. Tumbuhan hijau yang tergolong autotrof, sebab… a. dapat membuat makanan sendiri b. tidak dapat membuat makanan sendiri c. hidup menempel pada makhluk hidup lain d. hidup mengambil makanan makhluk hidup lain 10. Pada p iramida di bawah ini, tumbuhan terletak pada bagian … a. I b. III c. II d. IV Jawaban: 1. C 2. A 3. B 4. B 5. A 6. A 7. D 8. A 9. A 10. D

I. Penilaian

Menggunakan skala seratus Nilai= Jumlah betul x 100 10 Mengetahui, Bogor, Januari 2010 Guru IPA Peneliti Elin MArlina, S.Pd Irna Purnamasari RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS Two Stay Two Stray Nama sekolah : MTs PUI Bogor Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : VIII1 Pertemuan : 4 dan 5 Alokasi Waktu : 3 X40 menit Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketegantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem A. Indikator :  Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem  Mengidentifikasikan komponen dalam ekosistem  Menjelaskan macam-macam ekosistem  Mengidentifikasi saling ketergantungan antar ekosistem  Menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan  Mengidentifikasi pola interaksi dalam ekosistem B. Tujuan Siswa mampu:  Menjelaskan pengertian lingkungan, dan habitat  Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas, ekosistem serta biosfer  Memberikan contoh dari masing-masing pengertian individu, populasi, komunitas, dan biosfer.  Menjelaskan komponen biotik dan abiotik  Memberikan contoh komponen biotik dan abiotik  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof  Menjelaskan pembagian ekosistem  Memberikan contoh dari ekosistem alami dan buatan.  Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen, dan pengurai.  Membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan  Menjelaskan arus energi dalam rantai makanan.  Menyebutkan pola interaksi organisme.  Menjelaskan simbosis mutualisme, parasitisme dan komensalisme.  Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. C. Materi Pembelajaran : Peta konsep

D. Model

: Pembelajaran kooperatif Pendekatan : Pendekatan konsep Metode : Two Stay Two Stray E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemu an ke-IV Langkah Kegiatan Alokasi waktu Guru Siswa Pendahuluan  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan bertanya “masih ingat urutan rantai makanan ”  Apersepsi Guru memberikan apersepsi tentang dengan bertanya “apakah diantara kalian ada yang tahu pengertian simbiosis ?”  Motivasi  Siswa mendengarkan penjelasan guru  Siswa merespon pertanyaan guru  Siswa mendengarkan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.  Siswa termotivasi  Netral  Predasi  Kompetisi  Simbiosis : - Mutualisme - Komensalisme - Parasitisme  Rantai makanan  Jarring-jaring makanan  Piramida makanan Lingkungan biotik Lingkungan abiotik  Individu  Populasi  Komunitas  Ekosistem  Biosfer Heterotrof Autotrof Pengurai Produsen Konsumen Abiotik Biotik Bentuk interaksi antar organisme Hubungan antar komponen Satuan dalam ekosistem Komponen dalam ekosistem Ekosistem “Guru memotivasi siswa agar belajar dengan tekun dan rajin dan serius ketika pembelajaran berlangsung” Inti Tahap

1: pembentukan

kelompok Tahap II: Sharing pendapat dengan kelompoknya masing-masing Tahap III: 16 siswa yang stay dan 14 siswa yang stray Tahap IV: berbagi informasi Tahap V Tahap kembali  Guru menjelaskan materi  Guru membimbing pembentukan kelompok,  Guru memberikan LKS mengenai saling ketergantungan antara komonen biotik dan biotik serta pola interaksi dalam ekosistem kepada masing- masing kelompok  Guru mengamati jalannya diskusi  Guru berkeliling membantu siswa yang kesulitan sambil mengingatkan siswa untuk saling bekerja sama, serta bertanggung jawab terhadap tugas yang telah dibagi sesuai kesepakatan kelompok  Guru menginformasikan bahwa diskusi selesai dan tiap kelompok harus bertukar informasi dengan kelompok yang lain  Guru membantu siswa saat berperan menjadi tamu dan tuan rumah serta mengamati jalannya proses pertukaran informasi berlangsung  Guru meminta siswa untuk kembali kepada kelompoknya masing-masing  Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan kembali  Siswa mendengarkan penjelasan guru  Siswa duduk dengan kelompoknya masing- masing  Siswa mengerjakan LKS bersama kelompoknya masing-masing  Siswa memperhatikan guru  Siswa mendengarkan apa yang diinformasikan guru  Siswa bertukar informasi ada berperan yang menjadi penerima tamu dan yang berperan menjadi tamu kepada kelompok lain  Siswa kembali kepada kelompoknya masing- masing  Siswa mendiskusikan Tahap VI: diskusi dengan kelompok asal informasi yang telah mereka dapatkan  Guru memberikan kuis kepada masing-masing siswa  Guru meminta siswa untuk mengumpulkan kuis yang sudah dikerjakan informasi yang didapat  Siswa mengerjakan kuis yang diberikan didapat  Siswa mengumpulkan kuis Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan nilai rata-rata tertinggi.  Guru melakukan refleksi tentang materi yang diberikan.  Guru memberikan applause kepada semua siswa yang telah bekerja sama dengan baik.  Siswa memperhatikan  Siswa memperhatikan penjelasan guru  Semua siswa mengikuti guru semua siswa tepuk tangan Pertemuan ke-V Langkah Kegiatan Alokasi waktu Guru Siswa Pendahuluan  Guru mengabsen kehadiran siswa  Siswa merespon panggilan guru 5 menit Inti  Guru memberikan tes akhir post test terkait konsep yang telah dipelajari siswa  Siswa menjawab post test 25 menit Penutup  Guru memberikan penjelasan singkat tentang tes yang telah dilakukan  Siswa memperhatikan penjelasan guru 10 menit

F. Sumber belajar :

 Wasis dan Sugeng Yuli Irianto. Ilmu Pengethauan Alam SMP dan MTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.  Sugiyarto, Teguh. Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk SMPMTs kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008  WINARSIH, Anny dkk. IPA TERPADU: SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

G. Media pembelajaran

 White board  Spidol

H. Evaluasi Post tes

Jenis Instrumen : Tes Tertulis Bentuk : Pilihan ganda Soal 1. Di bawah ini adalah contoh interaksi yang bersifat komensalisme adalah … a. Kupu-kupu dengan bunga b. Anggrek dengan pohon inangnya c. Tali putri dengan tanaman pagar d. Belalang dan burung pipit di sawah 2. Interaksi benalu dengan pohon mangga disebut ….. a. Mutualisme b. Komensalisme c. Parasitisme d. Predasi 3. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1 Burung 2 Rumput 3 Jangkrik Urutan yang benar agar membentuk suatu rantai makanan yaitu : a. 2 – 1 – 3 b. 2 – 3 – 1 c. 3 – 2 – 1 d. 1 – 2 – 3 Interaksi Pengaruh terhadap simbion I II 1 + + 2 + 3 + - 4 + 4. Dari table diatas simbiosis parasitisme ditunjukkan oleh nomor… a. 3 b. 2 c. 4 d. 1 5. Perhatikan nama makhluk hidup di bawah ini : 1 Ikan kecil 2 alga 3 gabus Urutan yang benar agar membentuk suatu piramida makanan yaitu : a. 2,3,1 b. 2,1,3 c. 3,2,1 d. 1.2,3 Jawaban: 1. B 2. C 3. D 4. A 5. B I. Penilaian Menggunakan skala seratus Nilai= Jumlah betulx2 x 100 10 Mengetahui, Bogor, Januari 2010 Guru IPA Peneliti Elin MArlina, S.Pd Irna Purnamasari 1a 3b 4b 6b 7b 5b 8b 2a 3a 6a 7a 9a 8a 5a 4a 2b 9b ALUR PERPINDAHAN PELAKSANAAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY 7a 7b 7c 7d 6a 6b 6c 6d 3a 3b 3c 3d 2a 2b 2c 2d 9a 9b 9c 8a 8b 8c 8d 5a 5b 5c 5d 4a 4b 4c 4d 1a 1b 1c 1d 1b 105 Lampiran 3 Nama : Kelas : Kelompok asal : Materi kelompok ahli : Indikator :  Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem  Mengidentifikasikan komponen dalam ekosistem URAIAN MATERI Satuan-Satuan dalam Ekosistem Perhatikan kebun sekolahmu. Kamu mungkin akan menemukan semut yang berderet, tanaman rumput yang bergerombol, ada juga satu tumbuhan jambu yang tumbuh dengan suburnya. Semut yang berderet, sebatang pohon, dan kesatuan antara keduanya dalam suatu lingkungan merupakan satuan dalam ekoistem. Dalam ekosistem dikenal juga satuan-satuan ekosistem yang terdiri dari individu, populasi, dan komunitas. Tahukah kamu, apa perbedaannya?

1. Individu

Di dalam suatu habitat tidak hanya terdapat satu jenis makhluk hidup, melainkan ada berbagai jenis makhluk hidup. Pada habitat perairan terdapat makhluk hidup, yaitu ikan kecil, ikan lundu, ikan seluang, ikan gabus, ikan sepat, teratai, kangkung, salvinia sp, ganggang dan hydrilla sp. Jumlah setiap jenis makhluk hidup tersebut lebih dari satu. Satu ekor ikan gabus atau satu ekor ikan sepat disebut individu. LKS I Petunjuk umum 1. Bacalah uraian materi di bawah ini sesuai dengan bagian masing-masing 2. Disukusi uji diri yang terdapat di dalam lks ini bersama kelompok ahli Bace petunjuknye ye