43
materi siklus akuntansi perusahaan jasa. Hal ini terbukti dari pencapaian rata-rata motivasi belajar siswa pada awal penelitian = 74,35, siklus I =
74,26, siklus II =80,9; rata-rata sikap kritis pada awal penelitian = 33,17, siklus I = 37,82, siklus II = 40,79; dan rata-rata pengembangan karakter
sosial siswi pada awal penelitin = 35,0, siklus I = 37,64, siklus II = 44,70.
G. Kerangka Berpikir
Pendidikan menuntut guru untuk kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran agar tercapai tujuan yang diharapkan.
Pencapaian tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran yang
disampaikan. Mata Pelajaran Perpajakan adalah mata pelajaran yang sering dianggap sulit oleh siswa. Pajak memerlukan pemikiran kritis, ketelitian, dan
penalaran. Siswa yang tidak senang atau tidak bisa dalam pelajaran Pajak
merasa malas dan tidak memiliki motivasi untuk mengikuti pembelajaran.
Masalah-masalah yang timbul dalam pembelajaran Perpajakan membuat peneliti untuk mencoba menciptakan pembelajaran yang inovatif
untuk dapat membangun motivasi siswa, sikap kritis, dan prestasi belajar siswa agar hasil belajar siswa dapat meningkat dan siswa belajar dengan
senang. Pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran Problem Based Learning PBL merupakan salah satu cara untuk mencapai tujuan
pembelajaran Perpajakan.
44
Strategi pembelajaran PBL memiliki beberapa kelebihan yaitu siswa akan terbiasa tertantang dalam menghadapi dan menyelesaikan masalah, baik
dalam kegiatan proses belajar mengajar maupun dalam kehidupan sehari-hari, meningkatkan interaksi sosial siswa, dan dapat mengakrabkan guru dan
siswa. Oleh karena itu, penerapan strategi pembelajaran PBL diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, sikap kritis, dan prestasi belajar
siswa.
H. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori di atas, maka peneliti mengemukakan hipotesis sebagai berikut:
1. Penerapan strategi pembelajaran
Problem Based Learning
PBL dalam meningkatkan motivasi belajar, sikap kritis, dan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran perpajakan siswa kelas XI Ak SMK Sanjaya Pakem ditempuh langkah sebagai berikut: a orientasi pada masalah; b
mengorganisasi siswa untuk belajar; c membimbing dan menjadi fasilitator belajar bagi individu dan kelompok; d menyajikan hasil karya;
e menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 2.
Penerapan strategi pembelajaran
Problem Based Learning
PBL dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI AK SMK Sanjaya Pakem.
3. Penerapan strategi pembelajaran
Problem Based Learning
PBL dapat meningkatkan sikap kritis siswa kelas XI AK SMK Sanjaya Pakem.
4. Penerapan strategi pembelajaran
Problem Based Learning
PBL dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI AK SMK Sanjaya Pakem.
45
BAB III METODELOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian “Penerapan Strategi Pembelajaran
Problem Based Le
arning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa, Sikap Kritis dan Prestasi
