24
Kemudian pendidik memberikan berbagai variasi latihan dimana pemelajar menjawab pertanyaan serupa. Berikut dijelaskan tabel bahwa
PBL berbeda dengan pendekatan lainnya.
3. Perbedaan PBL dengan metode lain
Tabel 2.1 Perbedaan PBL dengan Strategi Pembelajaran yang Lain
No. Indikator
Problem Based
Learning Project
Based Learning
Inquiry Based
Learning Discovery
Based Learning
1 Dominasi
Sumber Belajar
Siswa Mandiri
Mandiri Mandiri
Mandiri
2 Jenis Tugas
Kelompok atau
individu Kelompok
atau individu Kelompok
atau individu
Kelompok atau individu
3 Korban
Pembelajaran yang
Diangkat dalam
Pembelajaran Masalah
yang sudah ada
Masalah baru Masalah
yang sudah ada
Masalah baru
4 Tujuan
Utama Pembelajaran
Berpikir kritis
Berpikir kreatif dan
inovatif Berpikir
kritis Berpikir
kreatif dan inovatif
5 Proses
Penilaian Satu
waktu Kontinyu
Satu waktu
Kontinyu 6
Jenis Evaluasi
Penilaian Kualitatif
atau kuantitatif
Kualitatif atau kuantitatif
Kualitatif atau
kuantitatif Kualitatif
atau kuantitatif
25
7 Biaya dan
Peralatan yang
Dibutuhkan Sedikit
Lebih banyak Sedikit
Lebih banyak
8 Teknik dan
Sistematika Pembelajaran
Diarahkan guru
Siswa bebas bereksperimen
Diarahkan guru
Siswa bebas bereksperime
n 9
Peran Guru Moderator
Pembimbing Moderator Pembimbing
10 Pendekatan
yang Dipakai untuk
Memecahkan Masalah
Multi disipliner
Multi disipliner
Multi disipliner
Multi disipliner
Untuk mendukung strategi belajar mengajar berbasis masalah, guru perlu memilih bahan pelajaran yang memiliki permasalahan. Materi
pelajaran tidak terbatas hanya pada satu buku teks sekolah, tetapi juga dapat diambil dari sumber lingkungan seperti peristiwa dalam lingkungan
sekolah, peristiwa dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. Menurut Gulo, pemilihan materi memerlukan beberapa kriteria
sebagai berikut: a.
Bahan pelajaran bersifat
controversial
. Bahan ini dapat direkam dari peristiwa konkret dalam bentuk audio visual atau kliping.
b. Bahan bersifat umum sehingga tidak terlalu asing bagi siswa.
c. Bahan mendukung pengajaran dan pokok bahasan dalam kurikulum
sekolah. d.
Bahan mencakup kepentingan orang banyak dalam masyarakat.
26
e. Bahan tersebut merangsang perkembangan kelas yang mengarah pada
tujuan yang dikehendaki. f.
Bahan menjamin kesinambungan pengalaman siswa. Penjelasan di atas menerangkan bahwa “masalah” yang biasa
seperti “pertanyaan untuk diskusi”, tidak sama dengan “masalah” dalam PBL. Dalam diskusi pertanyaan diajukan untuk memicu pembelajaran
terhubungkan dengan materi yang dibahas. Sementara “masalah” dalam PBL menuntut penjelasan atas sebuah fenomena.
4. Prinsip-Prinsip PBL M. Hosnan, 2014: 300-301