Perbedaan PBL dengan metode lain

24 Kemudian pendidik memberikan berbagai variasi latihan dimana pemelajar menjawab pertanyaan serupa. Berikut dijelaskan tabel bahwa PBL berbeda dengan pendekatan lainnya.

3. Perbedaan PBL dengan metode lain

Tabel 2.1 Perbedaan PBL dengan Strategi Pembelajaran yang Lain No. Indikator Problem Based Learning Project Based Learning Inquiry Based Learning Discovery Based Learning 1 Dominasi Sumber Belajar Siswa Mandiri Mandiri Mandiri Mandiri 2 Jenis Tugas Kelompok atau individu Kelompok atau individu Kelompok atau individu Kelompok atau individu 3 Korban Pembelajaran yang Diangkat dalam Pembelajaran Masalah yang sudah ada Masalah baru Masalah yang sudah ada Masalah baru 4 Tujuan Utama Pembelajaran Berpikir kritis Berpikir kreatif dan inovatif Berpikir kritis Berpikir kreatif dan inovatif 5 Proses Penilaian Satu waktu Kontinyu Satu waktu Kontinyu 6 Jenis Evaluasi Penilaian Kualitatif atau kuantitatif Kualitatif atau kuantitatif Kualitatif atau kuantitatif Kualitatif atau kuantitatif 25 7 Biaya dan Peralatan yang Dibutuhkan Sedikit Lebih banyak Sedikit Lebih banyak 8 Teknik dan Sistematika Pembelajaran Diarahkan guru Siswa bebas bereksperimen Diarahkan guru Siswa bebas bereksperime n 9 Peran Guru Moderator Pembimbing Moderator Pembimbing 10 Pendekatan yang Dipakai untuk Memecahkan Masalah Multi disipliner Multi disipliner Multi disipliner Multi disipliner Untuk mendukung strategi belajar mengajar berbasis masalah, guru perlu memilih bahan pelajaran yang memiliki permasalahan. Materi pelajaran tidak terbatas hanya pada satu buku teks sekolah, tetapi juga dapat diambil dari sumber lingkungan seperti peristiwa dalam lingkungan sekolah, peristiwa dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. Menurut Gulo, pemilihan materi memerlukan beberapa kriteria sebagai berikut: a. Bahan pelajaran bersifat controversial . Bahan ini dapat direkam dari peristiwa konkret dalam bentuk audio visual atau kliping. b. Bahan bersifat umum sehingga tidak terlalu asing bagi siswa. c. Bahan mendukung pengajaran dan pokok bahasan dalam kurikulum sekolah. d. Bahan mencakup kepentingan orang banyak dalam masyarakat. 26 e. Bahan tersebut merangsang perkembangan kelas yang mengarah pada tujuan yang dikehendaki. f. Bahan menjamin kesinambungan pengalaman siswa. Penjelasan di atas menerangkan bahwa “masalah” yang biasa seperti “pertanyaan untuk diskusi”, tidak sama dengan “masalah” dalam PBL. Dalam diskusi pertanyaan diajukan untuk memicu pembelajaran terhubungkan dengan materi yang dibahas. Sementara “masalah” dalam PBL menuntut penjelasan atas sebuah fenomena.

4. Prinsip-Prinsip PBL M. Hosnan, 2014: 300-301