Tingkat Kesukaran Soal dan Daya Beda Soal Pilihan Ganda

Hasil perhitungan tingkat kesukaran soal membuktikan bahwa 7 butir soal 35 tergolong sedang, 10 butir soal 50 tergolong mudah, dan 3 butir soal 15 tergolong soal sukar. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 memiliki daya beda yang cukup dan tingkat kesukaran soal yang mudah. Tabel 4.29 Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda Teks Tanggapan Deskriptif KD 3.4 No Soal Daya Beda Tingkat Kesukaran Soal Koefisien Keterangan Koefisien Keterangan 1 Ditolak Sukar 2 0,55 Baik 0,61 Sedang 3 0,33 Diterima dan diperbaiki 0,16 Sukar 4 0,55 Baik 0,61 Sedang 5 0,44 Baik 0,77 Mudah 6 0,11 Ditolak 0,94 Mudah 7 0,66 Baik 0,33 Sedang 8 0,11 Ditolak 0,94 Mudah 9 0,11 Ditolak 0,72 Mudah 10 0,22 Soal diperbaiki 0,22 Mudah 11 0,22 Soal diperbaiki 0,11 Sukar 12 0,44 Baik 0,22 Mudah 13 0,44 Baik 0,33 Sedang 14 0,55 Baik 0,27 Sukar 15 0,33 Diterima dan diperbaiki 0,83 Mudah 16 0,44 Baik 0,33 Sedang 17 Ditolak 0,77 Mudah 18 Ditolak 0,11 Sukar 19 -0,33 Ditolak 0,61 Sedang 20 0,11 Ditolak 0,83 Mudah Tabel 4.29 menunjukkan hasil perhitungan daya beda dan tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks tanggapan deskriptif. Hasil perhitungan daya beda soal membuktikan bahwa 8 butir soal 40 tergolong baik, 2 butir soal 10 tergolong cukup baik, 2 butir soal 10 tergolong sedang, dan 8 butir soal 40 tergolong tidak baik. Hasil perhitungan tingkat kesukaran soal membuktikan bahwa 6 butir soal 30 tergolong sedang, 5 butir soal 25 tergolong sukar, dan 9 butir soal 45 tergolong mudah. Dengan demikian, dapat dikatakan soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks tanggapan deskriptif memiliki daya beda yang baik dan tingkat kesukaran butir soal yang mudah. Tabel 4.30 Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda Teks Eksposisi KD 3.4 No Soal Daya Beda Tingkat Kesukaran Soal Koefisien Keterangan Koefisien Keterangan 1 0,11 Ditolak 0,05 Sukar 2 Ditolak 0,88 Mudah 3 0,22 Soal diperbaiki 0,88 Mudah 4 Baik 0,55 Sedang 5 0,44 Baik 0,66 Sedang 6 0,22 Soal diperbaiki 0,77 Sukar 7 Ditolak 0,66 Sedang 8 0,11 Ditolak 0,94 Mudah 9 Ditolak 1 Mudah 10 0,33 Diterima dan diperbaiki 0,61 Sedang 11 0,11 Ditolak 0,83 Mudah 12 0,33 Diterima dan diperbaiki 0,83 Mudah 13 0,44 Baik 0,44 Sedang 14 Ditolak 1 Mudah 15 0,44 Baik 0,33 Sedang 16 0,22 Soal diperbaiki 0,33 Sedang 17 0,22 Soal diperbaiki 0,05 Sukar 18 0,11 Ditolak 0,05 Sukar 19 0,22 Soal diperbaiki 0,77 Mudah 20 0,55 Baik 0,72 Mudah Tabel 4.30 menunjukkan hasil perhitungan daya beda dan tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks eksposisi. Hasil perhitungan daya beda membuktikan bahwa 5 butir soal 25 tergolong baik, 5 butir soal 25 tergolong cukup, 2 butir soal 10 tergolong sedang, dan 8 butir soal 40 tergolong tidak baik. Hasil perhitungan tingkat kesukaran soal membuktikan bahwa 7 butir soal 35 tergolong soal sedang, 4 butir soal 20 tergolong sukar, dan 9 butir soal 45 tergolong mudah. Dengan demikian, dapat dikatakan soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks eksposisi memiliki daya beda yang tidak baik dan tingkat kesukaran soal yang mudah. Tabel 4.31 Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda Teks Eksplanasi KD 3.4 No Soal Daya Beda Tingkat Kesukaran Soal Koefisien Keterangan Koefisien Keterangan 1 0,33 Diterima dan diperbaiki 0,50 Sedang 2 0,22 Soal diperbaiki 0,66 Sedang 3 0,22 Soal diperbaiki 0,22 Sukar 4 0,44 Baik 0,77 Mudah 5 0,44 Baik 0,33 Sedang 6 0,22 Soal diperbaiki 0,77 Mudah 7 0,22 Soal diperbaiki 0,88 Mudah 8 0,22 Soal diperbaiki 0,77 Mudah 9 0,22 Soal diperbaiki 0,98 Mudah 10 0,33 Soal diterima dan diperbaiki 0,16 Sukar 11 0,33 Soal diterima dan diperbaiki 0,27 Sukar 12 -0,11 Ditolak 0,94 Mudah 13 0,66 Baik 0,44 Sedang 14 0,33 Soal diterima diperbaiki 0,83 Mudah 15 -0,11 Soal ditolak 0,94 Mudah 16 0,22 Soal diperbaiki 0,88 Mudah 17 0,22 Soal diperbaiki 0,88 Mudah 18 0,44 Baik 0,77 Mudah 19 0,22 Soal diperbaiki 0,88 Mudah 20 0,44 Baik 0,55 Sedang Tabel 4.31 menunjukkan hasil perhitungan daya beda dan tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks eksplanasi. Hasil perhitungan daya beda soal membuktikan bahwa 5 butir soal 25 tergolong baik, 4 butir soal 20 tergolong soal cukup baik, 9 butir soal 45 tergolong soal sedang, dan 2 butir soal 10 tergolong soal tidak baik. Hasil perhitungan tingkat kesukaran soal membuktikan bahwa 5 butir soal 25 tergolong sedang, 12 butir soal 60 tergolong mudah, dan 3 butir soal 15 tergolong sukar. Dengan demikian, dapat dikatakan soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks eksplanasi memiliki daya beda yang sedang dan tingkat kesukaran soal yang mudah. Tabel 4.32 Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda Teks Cerpen KD 3.4 No Soal Daya Beda Tingkat Kesukaran Soal Koefisien Keterangan Koefisien Keterangan 1 0,11 Ditolak 0,05 Sukar 2 0,11 Ditolak 0,61 Sedang 3 0,11 Ditolak 0,16 Sukar 4 0,44 Baik 0,66 Sedang 5 0,33 Diterima dan diperbaiki 0,61 Sedang 6 0,11 Ditolak 0,94 Mudah 7 Ditolak 0,55 Sedang 8 Ditolak 0,38 Sedang 9 0,66 Baik 0,33 Sedang 10 0,55 Baik 0,38 Sedang 11 0,22 Soal diperbaiki 0,77 Mudah 12 0,11 Ditolak 0,27 Sukar 13 0,22 Soal diperbaiki 0,11 Sukar 14 0,22 Soal diperbaiki 0,11 Sukar 15 0,44 Baik 0,44 Sedang 16 0,33 Soal diterima diperbaiki 0,33 Sedang 17 0,66 Baik 0,33 Sedang 18 0,55 Baik 0,27 Sukar 19 0,33 Soal diterima diperbaiki 0,61 Sedang 20 0,11 Ditolak 0,94 Mudah Tabel 4.32 menunjukkan hasil perhitungan daya beda dan tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis KD 3.4 dalam teks cerpen. Hasil perhitungan daya beda soal membuktikan bahwa 6 butir soal 30 tergolong baik, 3 butir soal 15 tergolong soal cukup baik, 3 butir soal 15 tergolong soal sedang, dan 8 butir soal 40 tergolong soal tidak baik. Hasil perhitungan tingkat kesukaran soal membuktikan bahwa 11 butir soal 55 tergolong soal sedang, 3 butir soal 15 tergolong soal mudah, dan 6 butir soal 30 tergolong soal sukar. Dengan demikian, dapat dikatakan soal pilihan ganda kemampuan dasar menulis dalam teks cerpen memiliki daya beda yang tidak baik dan tingkat kesukaran soal yang sedang. Dengan demikian hasil analisis daya beda dan tingkat kesukaran kelima teks di atas, dapat dikatakan soal yang dibuat peneliti sudah cukup baik dan bervariasi tingkat kesukarannya. Namun, peneliti perlu melakukan beberapa revisi untuk mendapatkan jumlah persentase yang seimbang. Peneliti akan melakukan revisi untuk beberapa soal yang masih tergolong mudah menjadi soal yang lebih bervariasi dan dapat mengukur tingkat pemahaman siswa. Peneliti juga melalukan revisi terhadap distraktor pengecoh supaya daya beda soal-soal tersebut menjadi lebih baik serta dapat mengukur siswa pandai dan siswa yang kurang pandai. Revisi dilakukan demi meningkatkan kualitas butir soal. Peneliti melakukan revisi dengan memperhatikan struktur kalimat, ejaan, tingkat kesukaran dan kemudahan soal serta komponen-komponen yang menjadi kriteria penulisan butir soal yang baik.

4.6 Revisi Produk Pengembangan

Produk pengembangan isntrumen penilaian kemampuan dasar menulis siswa kelas VII di SMP Negeri 15 Yogyakarta telah sampai pada bagian akhir, yaitu revisi produk. Revisi terhadap produk pengembangan dilakukan sebanyak tiga kali. Revisi pertama, berdasarkan berdasarkan penilaian dan masukan dari dosen pembimbing, yaitu kisi-kisi yang disusun harus harus mencerminkan pencapaian indikator dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai, harus disertakan kolom untuk mengukur jenjang kognitif siswa, dan disertakan nomor butir soal, 2 struktur kalimat yang digunakan harus mudah dipahami guru dan siswa, sehingga untuk guru mudah memahami rubrik penilaian dan setiap butir soal tidak menimbulkan perbedaan pemahaman antara siswa yang satu dengan siswa yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI lainnya, 3 soal yang disusun harus sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai dan kisi-kisi yang sudah dibuat. Revisi kedua, berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh dosen ahli penilaian, dosen ahli pengajaran, dan guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia. penilaian dari dosen ahli dan guru untuk perbaikan produk yaitu, 1 hilangkan kat a “menerapkan” atau ganti kata “menerapkan” dengan kata “menentukan” sehingga lebih tepat untuk soal pilihan ganda, 2 berilah kunci jawaban soal unjuk kerja sebagai alternatif jawaban dan 3 baik bila kalimat pernyataan sebelum soal diberi kotak. Revisi ketiga, berdasarkan uji coba produk yang dilakukan terhadap siswa kelas VII SMP Negeri 15 Yogyakarta. Produk yang digunakan untuk uji coba harus direvisi karena bahasa yang digunakan dalam merumuskan soal-soal masih kurang baik. Berdasarkan hasil uji coba peneliti melakukan beberapa revisi terhadap soal pilihan ganda, produk akhir pengembangan peneliti hanya menggunakan 10 soal pilihan ganda teks hasil observasi, 10 soal teks tanggapan deskriptif, 10 soal teks eksposisi, 10 soal teks eksplanasi, dan 10 soal teks cerpen.

4.7 Pembahasan

Pada pembahasan ini disajikan tentang produk pengembangan yang telah direvisi, meliputi kesesuaian produk yang dihasilkan dengan tujuan pengembangan dan kelebihan serta kekurangan produk pengembangan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.7.1 Kesesuaian yang Dihasilkan dengan Tujuan Pengembangan

Tujuan penelitian pengembangan ini adalah membuat instrumen penilaian kemampuan dasar menulis pada pembelajaran bahasa Indonesia untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 15 Yogyakarta. Instrumen penilaian yang dihasilkan berupa beberapa komponen penting seperti kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, pedoman penskoran dan rubrik penilaian. Instrumen penilaian ini dapat membantu guru dalam melaksanakan penilaian kemampuan menulis peserta didik kelas VII. Kelayakan instrumen penilaian kemampuan menulis peserta didik kelas VII ini telah divalidasi oleh Bapak Dr. Sebastianus Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si., sebagai dosen ahli penilaian, Bapak Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., sebagai dosen ahli pengajaran bahasa, dan Ibu Retno Handayani, S.Pd., sebagai guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Berdasarkan hasil validasi tersebut, instrumen penilaian dinyatakan layak dengan beberapa revisi. Instrumen dapat digunakan sebagai alat evaluasi untuk mengukur kemampuan menulis siswa kelas VII. Uji coba produk dilakukan pada guru mata pelajaran bahasa Indonesia dan peserta didik kelas VII di SMP Negeri 15 Yogyakarta. Hasil uji reliabilitas dilakukan menggunakan SPSS 23 dengan Alpha Cronbach menunjukkan koefisien reliabilitas produk berkisar antara 0,500 sampai 0,900 untuk setiap jenis tes. Untuk tes pilihan ganda yang belum reliabel akan dilakukan perbaikan dari aspek distraktor. Hal ini dilakukan supaya produk yang dihasilkan menjadi semakin baik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI