Paparan Hasil Analisis Dokumen Guru Bahasa Indonesia

selanjutnya peneliti memperbaiki RPP yang sudah dibuat oleh guru. Hal ini dilakukan karena RPP yang dibuat oleh guru masih banyak terdapat kesalahan dalam merumuskan indikator. Ketiga, peneliti mulai melakukan pengembangan dengan menyusun kisi-kisi yang sesuai dengan kompetensi dasar dan rumusan indikator. Keempat, yaitu desain produk pengembangan. Langkah berikutnya yaitu pembuatan soal pilihan ganda untuk KI KD 3 pengetahuan dan soal unjuk kerja untuk KI KD 4 keterampilan. Soal-soal yang dibuat disesuaikan dengan kompetensi inti, kompetensi dasar dan kisi-kisi yang dibuat oleh peneliti. Setelah itu peneliti membuat kunci jawaban untuk setiap soal. Lalu peneliti membuat pedoman penskoran dan membuat rubrik penilaian untuk menilai keterampilan menulis siswa. Kelima, ketika peneliti selesai membuat instrumen penilaian kemampuan dasar menulis, kemudian instrumen tersebut divalidasi oleh dosen ahli pengajaran bahasa, dosen ahli penilaian, dan guru bahasa Indonesia. Keenam, lalu peneliti melakukan revisi sebelum instrumen tersebut diujicobakan pada siswa dan guru kelas VII di SMP Negeri 15 Yogyakarta. Setelah ujicoba selesai dilaksanakan, soal-soal yang dibuat oleh peneliti dinilai oleh siswa. Hal ini dilakukan supaya instrumen penilaian yang dibuat oleh peneliti menjadi semakin baik. Ketujuh, setelah produk penilaian divalidasi oleh ketiga expert judment kemudian peneliti melakukan uji coba produk kepada guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia dan siswa kelas VII B. Kedelapan, berdasarkan hasil ujicoba peneliti menganalisis jawaban setiap peserta didik. Ini dilakukan untuk menentukan kualitas soal yang dibuat oleh peneliti. Kesembilan, setelah dilakukan ujicoba dan dilakukan revisi pada produk penilaian kemudian peneliti membuat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI produk penilaian yang dapat digunakan oleh guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 15 Yogyakarta.

4.2 Paparan Hasil Penilaian Produk Pengembangan

Produk awal yang telah disusun kemudian diberikan kepada ahli penilaian, ahli pengajaran bahasa, dan seorang guru kelas VII di SMP Negeri 15 Yogyakarta. Penilaian diberikan berdasarkan beberapa pada aspek yang telah ditentukan. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui seberapa baik kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan oleh peneliti. Validasi ini menggunakan penskoran skala empat menurut Arikunto 2011. Berikut ini merupakan tabel kriteria penilaian produk menurut Arikunto 2011:245. Tabel 4.5 Kriteria Penilaian Produk Pengembangan Instrumen Penilaian Interval Persentase Tingkat Pencapaian Nilai Kualifikasi 3.20-4.00 80-100 4 Sangat Baik 2.80-3.19 70-79 3 Baik 2.55-2.79 65-69 2 Kurang 2.55 65 1 Sangat Kurang

4.2.1 Paparan Hasil Penilaian Produk Pengembangan oleh Dosen Ahli

Penilaian Pakar penilaian yang menjadi validator dalam produk penelitian pengembangan ini adalah Bapak Dr. Sebastianus Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si. Produk divalidasi sebanyak satu kali pada tanggal 26 April 2016. Aspek yang dinilai dari instrumen penilaian kemampuan dasar menulis ini yaitu aspek