Uji Reliabilitas Instrumen Instrumen Kuantitatif Tes

68 Tabel 3.2 Rekapitulasi Uji Validitas Soal Tes Uji Coba dengan r tabel = 0,285; Taraf Signifikansi 0,05 dan n= 48 Bivariate No Kriteria No Soal Jumlah 1. Valid 1, 2, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 23, 28, 29, 30, 39 dan 40 22 2. Tidak Valid 3, 8, 10, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 dan 38 18 Berdasarkan Tabel 3.2 dapat diketahui terdapat 22 soal yang valid yaitu soal dengan nomor 1, 2, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 23, 28, 29, 30, 39 dan 40. Soal yang tidak valid berjumlah 18 soal yaitu nomor 3, 8, 10, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 dan 38. Hasil pengujian validitas selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 16.

3.7.1.2 Uji Reliabilitas Instrumen

Instrumen tes dikatakan dapat dipercaya reliable apabila memberikan hasil yang tetap atau ajeg apabila diteskan berkali-kali Widoyoko, 2015: 157. Sudjana 2014: 16 mengemukakan “reliabilitas alat penilaian adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang dinilainya”. Arikunto 2013: 100 mengemukakan reliabilitas tes berhubungan dengan masalah ketetapan hasil tes. Jadi, suatu tes dikatakan mempunyai taraf kepercayaan tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap. Pengujian reliabilitas didasarkan atas data uji coba instrumen yang dilakukan pada kelas V SD Negeri 4 Kalibagor dengan tujuan untuk mengukur konsistensi instrumen penelitian, sehingga dapat dipercaya untuk digunakan. Berdasarkan alat tes yang berupa soal pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban dan identitas skor benar 1 dan salah 0, maka pengujian reliabilitas dengan 69 menerapkan Cronbachs Alpha pada program SPSS versi 20 menggunakan menu Analyze- Scale –Reliability Analysis. Data yang dimasukan harus dipastikan hanya data item yang valid saja, sebelum melakukan perhitungan dengan menu tersebut. Instrumen dapat dikatakan reliabel apabila nilai Cronbachs Alpha lebih besar dari 0,6. Berdasarkan hasil pengujian reliabilitas 22 butir soal yang valid semua butir soal dinyatakan sudah reliabel karena nilai Cronbach Alpha lebih dari 0,6. Dengan demikian, 22 butir soal tersebut dapat dilanjutkan untuk diuji taraf kesukarannya. Rekap data hasil uji reliabilitas secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 3.3 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes Uji Coba Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items ,880 22 Berdasarkan Tabel 3.3 dapat dilihat nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,880. Sekaran 1992 dalam Priyatno 2012: 187 mengemukakan kriteria yang diambil menggunakan batasan 0,6. Reliabilitas yang kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan 0,8 adalah baik. Nilai reliabilitas pada tabel lebih dari 0,8, berarti tingkat keajegan 22 soal tersebut bernilai baik. Hasil selengkapnya mengenai uji reliabilitas setiap item soal dapat dilihat pada Lampiran 17.

3.7.1.3 Tingkat Kesukaran

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

The influence of using two stay two stray in learning reading comprehension of recount text: a quasi experimental research at second grade students of SMP Dharma Karya UT Pondok Cabe Ilir, Pamulang, Tangerang Selatan, Banten.

2 16 106

KEEFEKTIFAN MODEL STAD BERBASIS TEORI VAN HIELE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN GUGUS DIPONEGORO KABUPATEN PATI

0 31 281

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Two Stay Two Stray Berdasar Teori Dienes dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SD

0 0 11

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Model Two Stay Two Stray Berdasar Teori Dienes dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas V SD

0 0 196