seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungannya yang menyangkut
ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
34
Belajar merupakan proses yang ditandai oleh adanya perubahan pada diri seseorang. Proses belajar dengan perubahan memiliki keterkaitan yaitu belajar
sebagai proses dan perubahan sebagai sebagai bukti dari hasil yang di proses.
35
Belajar merupakan proses dari perkembangan hidup manusia. Dengan belajar, manusia melakukan perubahan-perubahan sehingga tingkah lakunya berkembang.
Semua kesuksesan aktivitas dan kehidupan adalah hasil dari belajar.
36
Berdasarkan pendapat tentang belajar peneliti mengambil kesimpulan bahwa belajar adalah sebuah proses perkembangan hidup manusia yang ditandai
dengan perubahan perilaku sebagai hasil pengalaman yang diperoleh menyangkut ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
b. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah hasil yang diperoleh seseorang dalam proses kegiatan belajar mengajar, dan hasil belajar tersebut dapat berbentuk kognitif,
afektif, dan psikomotorik yang penilaiannya melalui tes.
37
Hasil belajar merupakan tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah melakukan
kegiatan belajar selama jangka waktu tertentu mengenai aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap yang terlihat pada perubahan tingkah laku dan
kemampuan yang dimiliki oleh siswa.
38
Menurut Dimyati dan Mujiono hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar, dan tindak mengajar,
sehingga pengertian hasil belajar dapat dipandang dari dua sisi yaitu dari sisi guru dan dari sisi siswa. Dari sisi guru mengajar diakhiri oleh proses evaluasi hasil
34
Syaiful Bahri Djamarah, op.cit, h. 13
35
Tengku Zahara Djaafar, Kontribusi Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar, Jakarta: Universitas Negeri Padang, 2001, h. 82
36
Abu Ahmadi Dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Jakarta:Rineka Cipta, 2004, h. 127
37
Maisaroh dan Rostrieningsih, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar
Komunikasi Di Smk Negeri 1 Bogor, jurnal ekonomi dan pendidikan, Vol 8, 2010, h. 162
38
Nixon J. Gerung, CONCEPTUAL LEARNING AND LEARNING STYLE Kajian Konseptual tentang Belajar dan Gaya Belajar
belajar dan dari sisi siswa hasil belajar merupakan berakhirnya dan puncak proses belajar.
39
Berdasarkan pendapat tentang hasil belajar peneliti mengambil kesimpulan bahwa hasil belajar adalah proses akhir dari suatu kegiatan belajar
untuk mengukur perubahan perilaku yang terdapat pada diri siswa berdasarkan aspek keterampilan, pengetahuan, dan sikap.
Gagne dalam Dahar, mengemukakan lima macam hasil belajar yaitu:
40
1 Keterampilan intelektual, yang merupakan penampilan yang ditunjukan oleh
siswa tentang operasi-operasi intelektual yang dilakukannya seperti memecahkan masalah, menyusun eksperimen, dan memberikan nilai-nilai
sains. 2
Strategi kognitif, penampilan siswa yang ditunjukkan secara kompleks dalam situasi baru, dimana diberikan sedikit bimbingan dalam memilih dan
menerapkan aturan-aturan dan konsep-konsep yang telah dipelajari sebelumnya.
3 Sikap, sekumpulan sikap yang dapat ditujukan oleh perilaku yang
mencerminkan pilihan tindakan terhadap kegiatan-kegiatan sains. 4
Informasi verbal, informasi verbal diperoleh sebagai hasil belajar di sekolah. Selain itu, informasi verbal dapat diperoleh dari ucapan orang, membaca,
radio, televisi, dan media lainnya. 5
Keterampilan motorik, tidak hanya kegiatan fisik melainkan kegiatan motorik yang digabungkan dengan keterampilan intelektual, misalnya membaca,
menulis, memainkan sebuah instrumen musik atau instrumen dalam pelajaran sains.
Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler maupun tujuan instruksional, menggunakan klasifikasi hasil
39
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT Rineka cipta, 2006, cet-3, h. 250-251
40
Ratna Wilis Dahar, op.cit, h. 135-140
