keterampilan guru dalam memandu kegiatan eksperimen berdasarkan LKS, aspek kualitas
penjelasan materi,
dan aspek
keterampilan guru
dalam mengimplementasikan pembelajaran inkuiri terstuktur yang dipadu dengan LKS
dalam mengajarkan materi memiliki nilai dibawah rata-rata yaitu 91,67 tetapi
tetap berada pada kategori sangat kuat.
4. Kemampuan Siswa Menggunakan LKS
Observasi kemampuan siswa menggunakan LKS bertujuan untuk mengetahui keterampilan siswa dalam menggunakan LKS berbasis inkuiri
terstuktur pada proses belajar. Teknik penilaian yang digunakan adalah memberikan nilai pada setiap tahapan inkuiri terstuktur yang terdapat didalam
LKS dengan menggunakan skala 3, 2, dan 1 sesuai kriteria penilaian yang terdapat pada lampiran halaman 172. Hasil kemampuan siswa menggunakan LKS dapat
dilihat pada Tabel 4.4 dibawah ini.
Tabel 4.4 Tabel Kemampuan Siswa Menggunakan LKS LKS
Prinsip Problem Solving Berhipotesis
Melakukan Percobaan
Mengkomunikasikan Hasil Percobaan
LKS I 75
100 83,33
LKS II 91,67
83,3 91,67
LKS III 83,33
83,33 83,33
LKS IV 91,67
83,3 83,33
LKS V 83,33
75 83,33
Rata-rata 85
84,9 84,9
Kategori Sangat kuat Sangat kuat
Sangat kuat
Tabel 4.4 menjelaskan bahwa persentase terendah terdapat pada prinsip berhipotesis sebesar 84,9 pada kategori sangat kuat. Sedangkan persentase
tertinggi terdapat pada kategori melakukan percobaan sebesar 85 pada kategori sangat kuat.
5. Respon Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika
Angket respon siswa bertujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap mata pelajaran fisika setelah belajar menggunakan LKS berbasis inkuiri
terstuktur. Hasil respon di bawah ini berdasarkan hasil data angket berupa perhitungan persentase pilihan jawaban ya atau tidak pada setiap pertanyaan di
lembar respon siswa. hasilnya dapat dilihat pada Tabel 4.5
Tabel 4.5 Hasil Respon Siswa Terhadap Mata Pelajaran Fisika No.
Pernyataan Alternatif
Tanggapan Positif
Negatif
1. Saya menjadi tertarik untuk mempelajari
konsep fisika yang lainnya. 82,3
17,7 2.
Saya menjadi senang belajar fisika. 70,6
29,4 3.
Saya merasa konsep fisika tetap sulit dipelajari sehingga tidak memungkinkan nilai raport saya
pada mata pelajaran fisika dapat meningkat. 64,7
35,3
4. Saya di SMA nanti tetap tidak tertarik masuk
jurusan IPA karena tidak ingin mempelajari konsep fisika lebih lanjut.
76,5 23,5
Rata-Rata 73,52 26,47
Pada Tabel 4.5 terlihat bahwa persentase tanggapan positif tertinggi sebesar
82,3 terdapat pada pernyataaan “saya menjadi tertarik untuk mempelajari konsep fisika yang lainnya”. Sedangkan persentase tanggapan positif terendah
terdapat pada pernyataan “saya merasa konsep fisika tetap sulit dipelajari
sehingga tidak memungkinkan nilai raport saya pada mata pelajaran fisika dapat meningkat” sebesar 64,7. Persentase rata-rata tanggapan positif tertinggi
dibandingkan persentase rata-rata tanggapan negatif yaitu 73,52.
6. Penilaian Guru Terhadap LKS Berbasis Inkuiri Terstuktur
Penilaian respon guru diukur berdasarkan lembar observasi yang terdiri dari aspek didaktik, konstruksi, dan teknis. Penilaian bertujuan untuk mengetahui
respon dan pendapat guru terhadap LKS berbasis inkuiri tertuktur. Penilaian dilakukan oleh delapan guru IPA yang berasal dari sekolah SMP dan Mts di
Tangerang Selatan. Hasilnya dapat dilihat pada Tabel 4.6
