Uji Homogenitas Uji prasyarat Analisis Data

64 pembelajaran yang sistematis. Pada Cooperative Learning, materi pelajaran terstruktur dengan jelas, penyampaian presentasi yang jelas dan teratur, serta langkah- langkah pembelajaran dilaksanakan secara sistematis. 2 Temuan yang diperoleh selama penelitian, bahwa hasil belajar siswa pada kelas Problem Based Learning dinyatakan kurang berhasil, walaupun hasil uji hipotesis menunjukan bahwa terdapat perbedaan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Cooprative Learning. Indikasi ini ditunjukkan oleh rata-rata nilai posttest yang tidak terlalu tinggi yaitu sekitar 64. Hal ini memberikan informasi bahwa Problem Based Learning sebagai model pembelajaran memiliki keunggulan dan juga kelemahan. Diduga hal ini menjadi salah satu penyebab hasil belajar siswa kurang berhasil. Faktor tersebut disebabkan oleh keterbatasan waktu sehingga pembelajaran kurang maksimal, karakter siswa yang cenderung terbiasa dengan penggunaan model pembelajaran sederhana dan sebagainya. Perlunya pembiasaan ini dapat dianalogikan dengan hukum latihan The Law of Exercise yang dikemukkaan oleh Edward Lee Thorndike, salah satu konsep yang mendasari teori belajar behaviorisme. Menurutnya, semakin sering sebuah tingkah laku diulang, dilatih, atau digunakan, maka asosiasi-asosiasi yang mendasari tingkah laku tersebut semakin kuat. Sebaliknya, jika semakin jarang digunakan, maka asosiasi tersebut semakin lemah. Berdasarkan analogi ini, maka dapat dikatakan jika sebuah model pembelajaran baru terus dibiasakan maka siswa juga pada akhirnya terbiasa dan merasa nyaman dengan model tersebut. 3 Karena pembiasaan ini akan memperkuat asosiasi-asosiasi yang mendasari perilaku siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dari model yang baru tersebut dengan cara memberikan respons yang sesuai dengan yang diharapkan. Disamping itu, hal lain yang diduga menjadi penyebab temuan-temuan tersebut adalah penempatan jadwal pelajaran fisika di kelas Cooperative Learning 2 Daniel Muijs dan David Reynolds, Effective Teaching: Evidence and Practice, 2 nd Edition London: SAGE Publications, 2006,. h. 30 – 32. 3 Artikel diakses pada tanggal 2 Desember dari http:wangmuba.com20090221teori-psikologi- belajar-dan-aplikasinya-dalam-pendidikan