b. Gelombang Elektromagnetik; gelombang yang dapat merambat tanpa medium. Contoh : cahaya, gelombang radio.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
Beberapa hasil penelitian yang berhubungan dengan penerapan model Problem Based Learning dan model pembelajaran Cooperative antara lain adalah
sebagai berikut. Riyanto menyatakan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada hasil
belajar pokok bahasan bangun ruang sisi lengkung siswa yang menggunakan pembelajaran berbasis masalah dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang
menggunakan pembelajaran konvensional. Peningkatan rata-rata hasil belajar pada kelompok eksperimen yang menggunakan pembelajaran berbasis masalah
adalah dari 16,36 menjadi 64,20 sedangkan pada kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional hanya mengalami peningkatan dari
13,56 menjadi 55,32.
61
Suherman menyatakan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar
fisika siswa. Disamping itu, Suherman juga menyatakan bahwa proses pembelajaran berjalan lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran
konvensional. Hasil temuannya menunjukkan bahwa hasil pretest siswa adalah 49,29 meningkat menjadi 73,5 pada siklus pertama setelah diterapkan Problem
Based Learning. Disamping itu, Suherman juga menemukan bahwa siswa lebih merasa nyaman belajar dengan menggunakan Problem Based Learning. Hal ini
ditunjukkan dengan perolehan skor tentang pandangan siswa terhadap Problem Based Learning yang sedang diterapkan. Presentase siswa yang memberikan
pandangan positif terhadap Problem Based Learning adalah 78,4 sedangkan
61
Dwi Riyanto, “Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Studi Eksperimen di SMP Muhammadiyah 19 Sawangan Depok,” Skripsi S1
Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007, h. 48 – 50.
siswa yang berpandangan negatif terhadap Problem Based Learning hanya mencapai 21,6 .
62
Aeni, berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang menerapkan PBL di MAN 8 Cakung Jakarta Timur menyatakan bahwa terdapat peningkatan hasil
belajar pada siklus kedua dibandingkan dengan hasil belajar pada siklus pertama . Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata yang dicapai siswa pada siklus pertama
sebesar 70,74 menjadi 80,00 pada siklus kedua. Disamping itu, pada siklus kedua, tidak ada lagi siswa yang mendapatkan nilai kurang dari 65.
63
Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif dalam mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK
bahwarata-rata nilai, nilai terbesar, dan nilai terkecil kelas lebih tinggi dibandingkan dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvesional.
Nilai rata-rata kelas pembelajaran kooperatif adalah 78,7 sementara kelas konvesional 66,8. Nilai tertinggi kelas pembelajaran kooperatif 90 sementara
kelas konvesional 83. Dan nilai terendah kelas pembelajarn kooperatif 68 sementara konvesional 50.
64
Angella, berdasarkan hasil penelitian yang menerapkan pembelajaran kooperatif di SMA Negeri I Grobogan menyatakan bahwa hasil belajar siswa yang
menggunakan kooperatif lebih baik daripada menggunakan model konvesional. Rata-rata hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
mencapai 7,80 sedangkan pada kelas menggunakan model konvesional sebesar 7,02.
65
62
Suherman, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning Penelitian Tindakan Kelas di
MTs Negeri 3 Pondok Pinang Jakarta,” Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPA Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
2008, h. 71.
63
Titin Khurotul Aeni, “Pendekatan Konstruktivisme dengan Model Pembelajaran Berbadasarkan Masalah Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Konsep
Laju Reaksi Sebuah Penelitian Tindakan Kelas di MAN 8 Cakung, Jakarta Timur,” Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008, h. 81.
64
Nopiyanti dkk, Op. cit, h. 24
65
Angella Puspita Veranica, “Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif terhadap Hasil Belajar Pokok Bahasan Laporan Keuangan pada Siswa Kelas X SMA Negeri I Grobogan”, Skripsi
S1 Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang, 2005, h. 59
Kategori