1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Perhatikan Beberapa Gambar Berikut dan Jawab Pertanyaan dengan Benar

90 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS COOPERATIVE Sekolah : SMP Nusantara Unggul Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas Semester : VIII 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Memahami konsep dan penerapan getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari. 2. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran.

D. Indikator

Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 4. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 5. Menentukan periode getaran. 6. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 7. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.

E. Materi Pembelajaran

Getaran dan Gelombang

F. Model Pembelajaran

Cooperative Learning 91

G. Metode Pembelajaran

1. Diskusi kelompok 2. Demonstrasi 3. Ceramah 4. Tanya jawab

H. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN METODE ALOKASI WAKTU GURU SISWA Pendahuluan  Guru mengucapkan salam pembuka.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru meminta siswa mengungkapkan pendapatnya tentang getaran melalui beberapa pertanyaan, seperti : a Pernahkan kalian mendengar kata getaran ? b Sebutkan contoh getaran c Apa yang dimaksud dengan getaran ?  Guru meletakkan sebuah mistar plastik di atas sebuah meja. Salah satu ujung penggaris tersebut di tarik, sedangkan ujung lainnya di tahan di atas meja. Kemudian, guru melepaskan ujung penggaris yang di tarik.  Guru memberikan informasi mengenai model pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu model kooperatif tipe Numbered Heads Together NGT.  Siswa menjawab salam.  Siswa menyimak.  Siswa menyimak pertanyaan guru dan menjawab.  Siswa menyimak.  Siswa menyimak dan mencatat hal-hal yang penting. Tanya Jawab Demonstrasi Ceramah 2 menit 5 menit 3 menit 2 menit Inti  Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok, setiap kelompok beranggota 4-5 siswa, dan setiap anggota kelompok diberi nomor yang berbeda.  Guru membagikan setiap siswa LKS yang berisi masalah dan harus dipecahkan oleh siswa.  Siswa menyimak dan mulai berkumpul dengan anggota kelompoknya.  Siswa bersama anggota kelompoknya memecahkan permasalahan bersama. Ceramah Diskusi 5 menit 40 menit

Dokumen yang terkait

Penerapan model Problem Based Learning pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan aktifitas belajar siswa di SDN Kramatjati 18 Pagi Kelas VI

1 7 115

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA 29 Jakarta

1 17 175

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN PROBLEM BASED LEARNING

0 21 58

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

11 75 34

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING(PBL) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)

6 62 67

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS ANTARA SISWA YANG BELAJAR DENGAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING.

0 4 40

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS ANTARA SISWA YANG BELAJAR DENGAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING.

0 2 22

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN PROBLEM BASED LEARNING

0 0 11

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING

2 11 13

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA SISWA YANG MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN DIRECT INSTRUCTION

0 2 207