71
meningkatkan rasa percaya diri siswa untuk dapat menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya, 4 melatih siswa untuk belajar mengevaluasi diri dan orang lain,
dan 5 dapat menumbuhkan rasa bangga pada diri siswa atas hasil yang telah dicapai, yaitu dengan memberi penguatan reinforcement berupa reward
hadiah pada siswa dengan hasil tulisan yang terbaik.
3.4 Instrumen Penelitian
3.4.1 Bentuk Instrumen
Pada penelitian ini, bentuk instrument penelitian yang digunakan yaitu instrument tes dan instrument nontes.
3.4.1.1 Instrumen Tes
Dalam penelitian ini, bentuk instrumen tes yang digunakan yaitu tes menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi. Tes menulis karangan
berdasarkan pengalaman pribadi dengan menggunakan media foto dengan model pembelajaran ARCS. Instrument tes ini untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi yang pernah dialami. Adapun aspek yang dijadikan sebagai kriteria penilaian meliputi:
kesesuaian judul dengan isi tulisan, ejaan dan tanda baca, pilihan kata, kohesi dan koherensi, susunan kalimat, susunan paragraf, kesesuaian foto dengan isi
tulisan, dan kerapian tulisan.
72
Tabel I Aspek Penilaian Menulis Karangan Pengalaman pribadi
No Aspek Penilaian
Nilai 1
Kesesuaian judul dengan isi tulisan 12
2 Ejaan dan tanda baca
16 3
Pilihan kata Diksi 16
4 Kohesi dan koherensi
12 5 Susunan
kalimat 12
6 Susunan paragraf
12 7
Kesesuaian foto dengan isi tulisan 12
8 Kerapian tulisan
8 Jumlah 100
Dari tabel di atas, dapat diketahui aspek-aspek apa saja yang akan dinilai dalam menulis karangan pengalaman pribadi dengan media foto dengan model
pembelajaran ARCS. Penjelasan mengenai aspek-aspek menulis karangan dengan media foto dapat dilihat pada tabel berikut.
73
Tabel 2 Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Menulis Karangan Pengalaman pribadi
No Unsur
Penilaian Kriteria
Rentang Skor Bobot
Bobot x Skor Nilai
1 2 3 4
1 Kesesuaian
judul dengan isi tulisan
Apakah judul sesuai dengan isi
tulisan? 3 12
2 Ejaan dan
tanda baca Apakah
penggunaan ejaan dan tanda baca
sudah tepat? 4 16
3 Pilihan kata
Apakah pilihan kata sesuai
dengan tema, bervariasi, dan
ekpresiif? 4 16
4 Kohesi dan
Koherensi Apakah
keterpaduan antar kalimat dan antar
paragraf sudah jelas?
3 12
5 Susunan
kalimat Apakah
keterpaduan antar kalimat sudah
3 12
74
No Unsur
Penilaian Kriteria
Rentang Skor Bobot
Bobot x Skor Nilai
1 2 3 4
jelas?
6 Susunan
paragraf Apakah
keterpaduan antar paragraf sudah
jelas? 3 12
7 Kesesuaian
foto dengan isi tulisan
Apakah foto yang digunakan sesuai
dengan isi tulisan dan mendukung
isi tulisan 3 12
8 Kerapian
tulisan Apakah tulisan
bagus, jelas, mudah
dibaca,bersih dan rapi?
2 8
Tabel 2 merupakan rubrik penilaian tes kemampuan menulis karangan berdasarkan pengalaman dari aspek kesesuaian judul dengan isi tulisan, ejaan dan
tanda baca, pilihan kata, susunan kalimat, susunan paragraf, kesesuaian foto dengan isi tulisan, dan kerapian tulisan. Masing-masing dinilai berdasarkan
kriteria penilaian dengan rentang skor 4 kategori sangat baik, skor 3 kategori baik, skor 2 kategori cukup, dan skor 1 kategori kurang.
75
Tabel 3 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Karangan Pengalaman Pribadi
No Unsur Penilaian Skor Kriteria
Kategori
1 Kesesuaian judul
dengan isi tulisan 4
3
2
1 Judul sesuai isi tulisan
Judul cukup sesuai dengan is tuliisan
Judul kurang sesuai dengan isi tulisan
Judul tidak sesuai dengan isi tulisan
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
2 Ejaan dan tanda
baca 4
3
2
1 Kesalahan ejaan dan
tanda baca kurang dari 5
Kesalahan ejaan dan tanda baca 5-12
Kesalahan ejaan dan tanda baca 12-15
Kesalahan ejaan dan tanda baca lebuh dari
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
76
15 3 Pilihan
kata 4
3
2
1 Pilihan kata sesuai
tema, bervariasi dan ekprisif
Pilihan kata cukup sesuaitema, cukup
bervariasi dan cukup eksprisif
Pilihan kata kurang sesuai tema, kurang
bervariasi dan kurang eksprisif
Pilihan kata tidak sesuai tema, tidak
bervariasidan tidak eksprisif
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
4 Kohesi dan
koherensi 4
3
2 Keterpaduan antar
kalimat dan paragraf sudah jelas
Keterpaduan antar kalimat dan paragraf
cukup jelas Keterpaduan antar
Sangat baik
Baik
Cukup
77
1 kalimat dan paragraf
kurang jelas Keterpaduan antar
kalimat dan paragraf tidak jelas
Kurang
5 Susunan kalimat 4
3
2
1 Keterpaduan antar
kalimat jelas Keterpaduan antar
kalimat cukup jelas Keterpaduan antar
kalimat kurang jelas Keterpaduan antar
kalimat tidak jelas Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
6 Susunan paragraf
4
3
2
1 Keterpaduan antar
paragraf jelas Keterpaduan antar
paragraf cukup jelas Keterpaduan antar
paragraf kurang jelas Keterpaduan antar
paragraf tidak jelas Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
78
7 Kesesuaian foto
dengan isi tulisan 4
3
2
1 Foto yang digunakan
sesuai dan mendukung isi tulisan
Foto yang digunakan cukup sesuai dan cukup
mendukung isi tulisan Foto yang digunakan
kurang sesuai dan kurang mendukung isi
tulisan Foto yang digunakan
tidak sesuai dan tidak mendukung isi tulisan
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
No Unsur Skor Kriteria
Kategori
8 Kerapian tulisan 4
3 Tulisan rapi dan mudah
dibaca Tulisan cukup rapi dan
cukup mudah dibaca Sangat baik
Baik
79
2
1 Tulisan kurang rapi dan
kurang mudah dibaca Tulisan tidak rapi dan
tidak mudah dibaca Cukup
Kurang
Tabel 4 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Pengalaman pribadi
No Nilai Kategori
1 85-100 Sangat
baik 2 75-84
Baik 3 60-74
Cukup 4 0-59
Kurang
Tabel 4 merupakan tabel pedoman pengkategorian berdasarkan hasil menulis karangan berdasarkan pengalaman yang telah dilakukan oleh siswa.
Apabila skor yang diperoleh siswa berada pada rentang nilai 85-100 maka hasil tulisan siswa tersebut masuk dalam kategori sangat baik. Apabila ada siswa yang
mendapat rentang 75-84, maka siswa tersebut masuk dalam kategor baik dalam menulis karangan berdasarkan pengalaman. Siswa berada dalam kategori cukup
apabila nilai yang didapat berada pada rentang 60-74. Jika siswa mendapat nilai berada pada rentang skor 0-59 maka kemampuan menulis karangan pengalaman
pribadi siswa tersebut masuk dalam kategori kurang. Adapun pedoman penilaian
80
akan dijadikan sebagai patokan peningkatan nilai yang didapat oleh siswa baik itu pada siklus I maupun pada siklus II.
3.4.1.2 Instrumen Nontes
