161
menyukai kegiatan menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi hanya satu siswa yang masih belum menyukai kegiatan menulis karangan.
Aspek terakhir adalah aspek yang berkaitan dengan kemudahan yang dialami siswa dalam menulis karangan setelah mengikuti pembelajaran menulis
karangan dengan menggunakan media foto dan model pembelajaran ARCS, sebanyak 12 siswa memilih SS sangat setuju, dan 11 siswa atau 45,83, dan
tidak ada siswa yang memilih TS tidak setuju, dan STS sangat tidak setuju. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa dari keseluruhan jumlah siswa, sebagian
besar siswa mengalami kemudahan dalam menulis karangan berdasarkan pengalaman hanya sebagian kecil, yang tidak mengalami kemudahan dalam
menulis karangan setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan media foto dengan model pembelajaran ARCS
4.1.3.2.4 Hasil Dokumentasi Siklus II
Dokumentasi foto pada penelitian ini digunakan sebagai bukti otentik dari kegiatan pembelajaran menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi dengan
media foto dengan model pembelajaran ARCS yang telah dilakukan . berikut gambar yang menunjukan fenomena pada saat kegiatan menulis karangan
berdasarkan pengalaman pribadi dengan media foto dengan model pembelajaran ARCS.
162
Gambar 10 Kegiatan Siswa Berkelompok
Gambar 11 Kegiatan Siswa Menulis Karangan Berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Menggunakan Media Foto
Pada gambar 10 dan 11 terlihat kegiatan siswa melakukan kegiatan menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi. Kegiatan ini dilakukan secara
berkelompok. Pada kegiatan menulis karangan berdasarkan pengalaman pribadi siklus II ini. Tema karangan yang dibuat oleh siswa yaitu pengalaman yang
berkesan liburan. Hal ini berbeda dengan tema karangan yang digunakan pada siklus II yaitu berkenaan dengan kegiatan sekolah pentas saat kenaikan kelas dan
163
saat mengikuti lomba antar sekolah adapun tujuan tujuan dari penggunaan media foto ini yaitu untuk menampilkan sesuatu hal atau media pembelajaran yang
dianggap menarik bagi siswa, penggunaan media yang menarik ini disesuaikan
dengan salah satu komponen ARCS yaitu Attention.
Gambar 12 Kegiatan Siswa Mengoreksi Hasil Pekerjaan Teman
Gambar 12 merupakan gambar yang menunjukan kegiatan siswa tengah mengoreksi hasil pekerjaan teman. Kegiatan ini bertujuan melatih siswa untuk
dapat mengevaluasi diri dan orang lain
Gambar 13 Kegiatan Siswa Membacakan Hasil Karangannya di Depan Kelas
164
Gambar 13 merupakan kegiatan siswa membacakan hasil karangannya di depan kelas hal ini dilakukan untuk merangsang rasa percaya diri siswa. Sehingga
termotifasi untuk menciptakan hasil karya yang sebaik-baiknyakarena di ketahui oleh orang lain
Gambar 14 Kegiatan Guru Memberikan Penghargaan Pada Siswa
Gambar 14 menunjukan aktifitas guru memberikan penghargaan pada siswa yang hasil karangannya di nilai paling baik. Pemberian penghargaan pada
siswa ini bertujuan agar siswa merasa dihargai dengan apa yang telah dibuatnya. Kegiatan ini merupakan penerapan dari salah satu komponen ARCS yaitu
satisfaction.
165
Gambar 15 Kegiatan Guru Wawancara dengan Siswa
Gambar 15 di atas, merupakan aktivitas siswa ketika diwawancarai. Terdapat enam siswa yang diwawancarai, yaitu dua siswa yang memperoleh nilai
rendah, dua siswa yang memperoleh nilai sedang, dan dua siswa yang memperoleh nilai tinggi. Kegiatan wawancara sendiri terdiri dari beberapa
pertanyaan berkaitan dengan perasaan, kesan, dan pesan siswa tentang pembelajaran menulis karangan yang telah dilakukan.
4.1.2.3.3 Refleksi Siklus II
