95
penelitian ini peneliti menerapkan media foto dan model pembelajaran ARCS dalam kegiatan pembelajaran. Dimana pada pmbelajaran ARCS ini, terdapat salah
satu komponen yang menuntut seorang guru peneliti untuk dapat menampilkan sesuatu yang menarik bagi siswa terhadap pembelajaran menulis karangan
berdasarkan pengalaman pribadi. Pengertian foto tersebut ada kaitannya dengan dan mendukung hasil karangan siswa yang telah dibuat oleh siswa. Aspek
selanjutnya yaitu aspek pilihan kata memperoleh nilai rata-rata 63,55
4.1.2.1.1 Hasil Tes Menulis Karangan Berdasarkan Pengalaman Pribadi
Aspek Kesesuaian Judul dengan Isi Tulisan Siklus 1
Penilaian aspek kesesuaian judul dengan isi tulisan difokuskan pada aspek judul yang mencerminkan isi karangan, menarik, dan sesuai dengan karangan
yang telah dibuat oleh siswa. Hasil perolehan nilai dapat pada aspek judul dapat dilihat pada tabel 8 berikut:
Tabel 8 Perolehan Nilai Aspek Kesesuaian Judul dengan Isi Tulisan Siklus I
No Kategori Skor Frekuensi
Bobot skor
Rata-rata
1 2
3 4
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
12 9
6 3
7 14
3 -
84 126
18 -
29,17 58,34
12,5
12 24
100 228
x x
x =
x =79,17
Baik Jumlah
24 228 100
96
Data pada tabel 8 menunjukan rata-rata skor yang dicapai dalam aspek kesesuaian judul dengan isi tulisan sebesar 79,17. hasil tersebut termasuk dalam
kategori baik, artinya kemampuan siswa dalam menentukan judul pada karangannya sudah baik. Dari tabel 8 tersebut dapat diketahui bahwa siswa yang
mencapai kategori sangat baik sejumlah 7 siswa atau 29,17 dari jumlah keseluruhan siswa, yang termasuk dalam kategori baik sejumlah 14 siswa atau
58,34 dari jumlah keseluruhan siswa, kategori cukup diperoleh 3 siswa atau 12,5 dari jumlah keseluruhan siswa, dan tidak ada siswa yang memperoleh
kategori kurang.
4.1.2.1.2 Hasil Tes Menulis Karangan Berdasarkan Pengalaman Pribadi
Aspek Ejaan dan Tanda Baca Siklus 1
Pilihan ejaan dan tanda baca, difokuskan pada kemampuan siswa dalam menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat dalam penulisan karangan
berdasarkan pengalaman pribadi yang telah dibuatnya. Hasil perolehan nilai pada aspek ejaan dan tanda baca dapat dilihat pada tabel 9 berikut.
Tabel 9 Perolehan Nilai Aspek Ejaan dan Tanda Baca Siklus 1
No Kategori Skor Frekuensi Bobot
Skor Rata-rata
1 2
3 4
Sangat Baik Baik
Cukup Kurang
16 12
8 4
1 8
14 1
16 96
II6 4
4,17 33,34
58,34 4,17
16 24
100 232
x x
x =
x = 60,42
Kategori Cukup Jumlah
24 232
100
97
Pada tabel 9 menunjukan bahwa rata-rata skor pada aspek ejaan dan tanda baca dalam karangan berdasarkan pengalaman pribadi siswa mencapai angka
60,42 termasuk dalam kategori cukup, yang artinya bahwa kemampuan siswa dalam menulis kemampuan karangan berdasarkan pengalaman pribadi dalam
aspek ejaan dan tanda baca siswa sudah cukup. Perolehan nilai dalam kategori baik dicapai oleh 8 siswa atau sebesar 33,34 dari jumlah keseluruhan siswa,
perolehan nilai sangat baik hanya 1 siswa atau 4,17 , kategori cukup dicapai oleh 14 siswa atau 58,34 dari keseluruhan jumlah siswa, dan 1 siswa yang
termasuk dalam kategori kurang atau 4,17 dalam kategori ejaan dan tanda baca.
4.1.2.1.3 Hasil Tes Menulis Karangan Berdasarkan Pengalaman Pribadi
