Model Penelitian LANDASAN TEORI

D. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling

1. Populasi Menurut Noor 2011:147 populasi adalah himpunan yang lengkap dari satuan-satuan atau individu-individu yang karakteristiknya ingin kita ketahui. Populasi merupakan seluruh elemen atau anggota dari suatu wilayah yang menjadi sasaran penelitian atau merupakan keseluruhan dari objek penelitian. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa SMA kelas XII IPS di wilayah Kabupaten Bantul yang menerapkan kurikulum 2006. Data populasi penelitian dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 3.2 Data SMA yang Menerapkan Kurikulum 2006 se-Kabupaten Bantul No. Nama Sekolah Status Jumlah Siswa 1. SMA Negeri 3 Bantul Negeri 43 2. SMA Muhammadiyah Bantul Swasta 63 3. SMA Putria Bantul Swasta 6 4. SMA 17 Bantul Swasta 10 5. SMA Muhammadiyah Sewon Swasta 20 6. SMA Ali Maksum Swasta 12 7. SMA Muhammadiyah Kasihan Swasta 17 8. SMA PGRI 2 Kasihan Swasta 9 9. SMA Pangudi Luhur Sedyu Swasta 63 10. SMA Dharma Amiluhur Swasta 20 11. SMA Kesatuan Bangsa Swasta 12. SMA Negeri 1 Pajangan Negeri 85 13. SMA Negeri 1 Srandakan Negeri 40 14. SMA Negeri 1 Sanden Negeri 83 15. SMA Negeri 1 Kretek Negeri 33 16. SMA Negeri 1 Bambanglipuro Negeri 67 17. SMA Stella Duce Bantul Swasta 34 18. SMA Negeri 1 Pundong Negeri 112 19. SMA Negeri 1 Imogiri Negeri 114 20. SMA Muhammadiyah Imogiri Negeri 20 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No. Nama Sekolah Status Jumlah Siswa 21. SMA Negeri 1 Pleret Negeri 85 22. SMA Muhammadiyah Pleret Negeri 12 23. SMA Negeri 1 Piyungan Negeri 54 24. SMA Muhammadiyah Piyungan Negeri 11 25. SMA Negeri 1 Banguntapan Negeri 86 26. SMA Negeri 2 Banguntapan Negeri 97 27. SMA BOPKRI Banguntapan Swasta 19 28. SMA UII Banguntapan Swasta 32 29. SMA Negeri 1 Dlingo Negeri 33 Jumlah Populasi 1280 Sumber: Dinas Pendikan Menengah dan Non Formal Kabupaten Bantul, Data Siswa SMA Tahun 20152016 2. Sampel Sampel menurut Anggoro 2011:24 adalah sebagian anggota populasi yang memberikan keterangan atau data yang diperlukan dalam suatu penelitian. Dengan kata lain, sampel merupakan himpunan bagian dari populasi. Sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Krejcie Morgan yaitu sebagai berikut: � = � 2 �� 1 − � � 2 � − 1 + � 2 � 1 − � Dengan keterangan sebagai berikut: S = jumlah anggota sempel N = jumlah anggota populasi P = proporsi populasi 0,5 D = tingkat ketelitian 0.05 X 2 = nilai tabel X 2 3,84 � = 3,84 × 1280 × 0,51 − 0,5 0,05 2 1280 − 1 + 3,85 × 0,51 − 0,5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

0 0 2

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2013 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa: survei pada siswa kelas XII IIS di SMA N 1 Wates, SMA N 2 Wates, dan

0 2 219

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi Akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi dan minat belajar peserta didik : survei pada lima SMA di wilayah Kota Yogyakarta.

0 2 199

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

0 2 229

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada Materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar peserta didik : survei pada lima SMA di Kabupaten Gunungkidul.

0 0 211

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2013 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa: survei pada siswa Kelas XII IIS SMA Negeri di Kabupaten Bantul.

0 0 232

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2013 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa.

5 14 226

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa

0 1 163

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi Akuntansi dengan kecerdasan emosional dan keterampilan berpikir kreatif siswa

0 1 169

Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran aktif pada materi akuntansi dengan motivasi belajar dan kecerdasan emosional siswa

0 0 158