1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

Purwanto, Ngalim. Prinsip-Prinsip dan Teknik: Evaluasi Pengajaran. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya, 2012. Rose, Collin dan Nichols, J. Malcolm. Accelerated Learning for the 21st Century: Cara Belajar Cepat Abad XXI. Jakarta: Nuansa, Cet ke-7, 2012. Ruseffendi. Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: PT. Tarsito Bandung, 2010. Suherman, Erman. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA, 2001. Sumarmo, Utari. Kumpulan Makalah: Berfikir dan Disposisi Matematik serta Pembelajarannya. Bandung: UPI, 2013. Tim Peneliti Program Pascasarjana UNY. Pedoman Penilaian Afektif. Yogyakarta: DEPDIKNAS, 2003-2004. Uno, B. Hamzah dan Mohamad, Nurdin. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara, 2013. Widyasari, Nurbiati. “Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Disposisi Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Metaphorical Thinking ”. Tesis pada Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, 2013, tidak dipublikasikan. Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP - 1 A. Identitas Mata Pelajaran Sekolah : MTs Al Barkah Kelas Semester : VIII delapan Genap Mata Pelajaran : Matematika Tahun Ajaran : 2013 2014 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

B. Standar Kompetensi

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

C. Kompetensi Dasar

5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian- bagiannya .

D. Indikator

1. Mengidentifikasi unsur-unsur kubus. 2. Memahami sifat-sifat kubus. 3. Menghitung panjang atau luas rusuk, sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus. 4. Mengidentifikasi unsur-unsur balok. 5. Memahami sifat-sifat balok. 6. Menghitung panjang atau luas rusuk, sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal balok

E. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan : 1. Siswa dapat menentukan sisi, rusuk, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal kubus. 2. Siswa dapat mendefinisikan sifat-sifat kubus. 3. Siswa dapat menghitung panjang atau luas rusuk, sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan luas bidang diagonal kubus.

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Penerapan model motivasi ARCS dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan disposisi matematik siswa

0 16 0

PENGGUNAAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL AND INTELLECTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SDN KENARI.

0 1 40

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP.

0 7 50

PENERAPAN PEMBELAJARAN SAVIR (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL, DAN REPETITION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF DAN MEMPERTAHANANKAN RETENSI SISWA SMA.

0 3 54

PENDEKATAN PENGAJUAN MASALAH SECARA BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI VISUAL MATEMATIK SISWA SMP.

0 1 37

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELLECTUAL (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA KONSEP GAYA:PTK di Kelas IV SDN Sinarjaya 3 Kec. Mandalawangi Kab. pandeglang.

0 0 40

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, AND INTELLECTUAL (SAVI).

0 0 5

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIK SISWA SMP Taufiq

0 0 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUALY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

0 4 9