Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Tindakan Pembelajaran Siklus II
2 Pertemuan ketujuh Jum’at, 30 Mei 2014
Pada pertemuan ketujuh, siswa belajar membuat jaring-jaring prisma dan limas. Seluruh siswa mengikuti pembelajaran hari ini. Pembelajaran
dimulai dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian peneliti menyapa siswa dengan bertanya,
“Apa kabar kalian hari ini?” dan siswa menjawab dengan serempak,
“Alhamdulillah, luar biasa, Allahuakbar”. Sebelum masuk ke materi peneliti memotivasi siswa dengan
menjelaskan manfaat dari pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehari-hari. Peneliti kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
serta membagi siswa ke dalam 8 kelompok seperti pertemuan sebelumnya dan peneliti membagikan lembar kerja siswa LKS.
Gambar 4.12 Aktivitas siswa saat membuat jaring-jaring
Peneliti membagikan kertas karton kepada setiap kelompok sebagai bahan untuk membuat jaring-jaring prisma prisma segitiga, segiempat,
segilima, segienam, dll. dan limas limas segitiga, segiempat, segilima, segienam, dll. sebanyak-banyaknya. Siswa sangat antusias untuk membuat
jaring-jaring prisma dan limas tersebut. Mereka saling bekerjasama dalam membuat jaring-jaring tersebut, ada siswa yang membuat kerangka jaring-
jaringnya dan yang lainnya menggunting hasil kerangka temannya. Semua siswa terlibat aktif dalam kerja kelompok.
Ketika waktu yang diberikan oleh peneliti habis, setiap kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok mereka di depan kelas. Peneliti bersama
siswa menilai hasil kerja setiap kelompok. Dimulai dari kelompok pertama, peneliti menunjukan jaring-jaring kubus dan balok yang dibuat dan bertanya
kepada para siswa,”Apakah ini merupakan jaring-jaring prismalimas?”. Berdasarkan Tabel 4.6 kelompok 4 berhasil membuat jaring-jaring
paling banyak, yaitu 4 jaring-jaring prisma dan 5 jaring-jaring limas. Maka peneliti memberikan reward kepada kelompok 4 dan diikuti tepuk tangan
yang sangat meriah dari kelompok lain.
Tabel 4.7 Hasil kerja kelompok siswa dalam membuat jaring-jaring
No Nama Kelompok
Jaring-jaring yang berhasil dibuat Total
Prisma Limas
1 Kelompok 1
4 3
7 2
Kelompok 2 4
4 8
3 Kelompok 3
4 2
6 4
Kelompok 4 4
5 9
5 Kelompok 5
3 4
7 6
Kelompok 6 4
4 8
7 Kelompok 7
4 4
8 8
Kelompok 8 3
4 7
Pada tahap akhir pembelajaran peneliti bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran dengan menampilkan gambar jaring-jaring
prisma dan limas di depan kelas. Peneliti dan siswa juga mengemukakan manfaat apa yang telah di dapatkan pada pembelajaran pada pertemuan kali
ini. Peneliti kemudian memberikan jurnal harian kepada seluruh siswa untuk diisi, tujuan diberikan jurnal tersebut untuk mengetahui respon siswa tentang
pembelajaran hari ini. Pembelajaran pada pertemuan kali ini ditutup dengan membaca doa bersama, dan diakhiri dengan salam.
3 Pertemuan kedelapan Sabtu, 31 Mei 2014
Pertemuan kedelapan dimulai dengan memberi salam kepada siswa dan menyapa siswa dengan menanyakan kabar mereka, serta menyiapkan siswa
untuk mengikuti pembelajaran dengan mengecek kehadiran siswa. Terdapat 1 siswa yang tidak hadir pada pertemuan kali ini dikarenakan sakit. Peneliti
mengajak siswa untuk melakukan ice breaking. Peneliti kemudian memberikan motivasi dengan menjelaskan pandangan agama islam terhadap
ilmu matematika. Materi pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah luas permukaan
prisma dan limas. Sebelum memasuki materi pelajaran, peneliti terlebih dulu meyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai siswa, lalu peneliti
dan siswa mengulas sedikit tentang phytagoras dan luas segitiga. Setelah menjelaskan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini, peneliti
membagi siswa kedalam 8 kelompok secara heterogen dan membagikan lembar kerja siswa LKS. Di dalam LKS siswa diminta untuk mencari luas
permukaan prisma dan limas dengan bantuan jaring-jaring prisma dan limas yang telah mereka buat pada pertemuan sebelumnya.
Gambar 4.13 Aktivitas siswa saat diskusi kelompok
Diskusi kelompok diawali dengan mengamati jaring-jaring prisma dan limas Visual, kemudian mereka mendiskusikan bagaimana mendapatkan
rumus luas permukaan prisma dan limas dari jaring-jaring tersebut auditori, intelektual. Siswa sudah aktif dalam diskusi, mereka terlihat semangat dan
antusias dalam mengikuti pembelajaran, dan mereka sudah mulai berani untuk mengemukakan gagasan mereka.
Setelah diskusi selesai peneliti meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Presentasi kelompok dimulai dengan
presentasi dari kelompok 3 yaitu tentang menemukan rumus luas permukaan limas. Ketika presentasi berlangsung, kelompok lain memperhatikan dan
kemudian memberikan tanggapan atau pertanyaan. Presentasi dilanjutkan dengan pemaparan dari kelompok 7 mengenai luas permukaan prisma. Setelah
kelompok 3 dan kelompok 7 mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, giliran kelompok 4 dan 1 mempresentasikan soal yang ada dalam LKS.
Gambar 4.14 Aktivitas siswa saat presentase kelompok
Pada tahap akhir pembelajaran, peneliti dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan berbantuan media power point. Siswa mengemukakan
manfaat apa yang didapatkan pada pembelajaran hari ini. Peneliti menghimbau siswa untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya di
rumah, yaitu mengenai volume prisma dan limas. Pembelajaran pada
pertemuan ketiga ini ditutup dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh peneliti dan diakhiri dengan salam.
4 Pertemuan kesembilan Jum’at, 6 Juni 2014
Pembelajaran pada pertemuan kesembilan dibuka dengan memberi salam dan dilanjutkan dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas,
peneliti kemudian menyapa siswa dengan menanyakan kabar mereka dan mengkondusikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran. Seluruh siswa
hadir pada pertemuan kali ini. Materi pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah volume prisma dan
limas. Sebelum masuk ke materi, peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Peneliti kemudian memotivasi siswa dengan
mengemukakan manfaat apa yang akan didapatkan siswa dalam kehidupan sehari-hari jika mempelajari volume prisma dan limas. peneliti dan siswa
mengulas sedikit tentang volume kubus dan balok yang telah dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Seperti pada pertemuan sebelumnya, siswa dibagi
kedalam beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa. Peneliti kemudian membagikan lembar kerja siswa LKS kepada masing-
masing kelompok dan mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS. Selama diskusi berlangsung peneliti berkeliling dan memantau jalannya
diskusi. Pada diskusi kali ini banyak siswa yang turut aktif dalam diskusi kelompoknya. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS yang
diberikan, peneliti meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, kali ini banyak kelompok yang ingin mempresentasikan
hasil diskusinya, sehingga peneliti memilih secara acak kelompok yang maju ke depan.
Gambar 4.15 Aktivitas siswa saat diskusi kelompok
Setelah presentasi salah satu kelompok selesai, peneliti memberikan waktu kepada kelompok lain untuk bertanya atau menanggapi hasil presentasi
kelompok temannya. Peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang rumus volume prisma dan limas dengan berbantuan media powerpoint, lalu peneliti
memberikan 2 soal kepada siswa tentang volume prisma dan limas. Peneliti memilih secara acak dua orang siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas
dan membahas jawaban yang dikerjakan 2 orang siswa tersebut.
Gambar 4.16 Aktivitas siswa saat presentase kelompok
Pada tahap akhir pembelajaran, peneliti dan siswa mengemukakan manfaat apa yang didapatkan pada pembelajaran hari ini. Peneliti kemudian
menginformasikan bahwa akan diadakan kuis pada pertemuan selanjutnya dan
menghimbau siswa untuk mempelajari materi yang telah mereka pelajari,
yaitu: unsur-unsur prisma dan limas; jaring-jaring prisma dan limas; luas
permukaan prisma dan limas; volume prisma dan limas. Sebelum menutup
pembelajaran, peneliti membagikan jurnal harian siswa agar dilengkapi oleh siswa. Pembelajaran pada pertemuan keempat ini ditutup dengan berdoa
bersama yang dipimpin oleh peneliti dan diakhiri dengan salam.
5 Pertemuan kesepuluh Sabtu, 7 Juni 2014
Sama halnya dengan pertemuan kelima, pada pertemuan kali ini dilaksanakan tes hasil belajar siswa pada siklus II yang berlangsung selama
kurang lebih 2 x 40 menit. Kegiatan tes ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diterapkan pendekatan SAVI. Setelah siswa siap untuk
mengikuti ujian maka peneliti membagikan lembar soal dan lembar jawaban untuk diisi oleh siswa. Instrumen tes berisi tentang soal-soal mengenai materi
pembelajaran dari pertemuan pertama sampai dengan pertemuan keempat yaitu unsur-unsur prsima dan limas, jaring-jaring prisma dan limas, luas
permukaan prisma dan limas, dan volume prisma dan limas. Soal tes siklus II ini terdiri dari 4 butir soal yang sudah divalidasi. Selama tes berlangsung,
terdapat beberapa siswa yang masih bertanya dan melirik-lirik dengan temannya.
Setelah tes hasil belajar selesai, kemudian peneliti membagikan angket disposisi matematik siklus II kepada siswa untuk melengkapinya. Pertemuan
kali ini ditutup dengan berdoa bersama dan peneliti memberikan reward kepada anak yang aktif selama proses pembelajaran berlangsung dan juga
kepada yang memiliki nilai tertinggi selama siklus I dan II.