3. Siswa dapat menghitung panjang diagonal sisi, diagonal ruang, dan luas
bidang diagonal prisma.
4. Siswa dapat menentukan sisi, rusuk, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang,
dan bidang diagonal limas. 5. Siswa dapat mendefinisikan sifat-sifat limas.
6. Siswa dapat menghitung panjang diagonal sisi, diagonal ruang, dan luas
bidang diagonal limas F.
Materi Pembelajaran 1.
Prisma
Prisma merupakan bangun ruang yang mempunyai sepasang sisi sejajar dan diapit oleh sisi-sisi yang terbentuk dari garis-garis sejajar.
Macam-macam prisma berdasarkan alasnya: a. Prisma segitiga
b. Prisma segiempat c. Prisma segilima
d. Prisma segi-n
2. Limas
Limas adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah segi-n dan beberapa segitiga yang alasnya berimpit dengan segi-n tersebut dan bertemu pada satu
titik di luar bidang alas. Macam-macam limas berdasarkan alasnya:
a. Limas segitiga b. Limas segiempat
c. Limas segilima d. Limas segi-n
G. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : SAVI Somatik, Auditori, Visual, Intelektual 2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penemuan terbimbing dan penugasan.
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran
15 ’
Pendahuluan
1. Guru dan siswa berdoa sebelum memluai pelajaran dan mengkondisikan siswa untuk siap memulai pelajaran.
2. Guru dan siswa melakukan ice breaking. 3. Guru meminta siswa menyebutkan contoh-contoh dari bangun
ruang prisma dan limas. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok heterogen, dan setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa
55 ’
Kegiatan inti
1. Guru membagikan lembar Kerja Siswa LKS kepada setiap kelompok.
2. Siswa mengerjakan dan mendiskusikan LKS untuk menggali informasi lebih mendalam tentang unsur-unsur prisma dan limas.
somatik, auditori, visual, intelektual 3. Guru memfasilitasi siswa dengan berkeliling memantau jalannya
diskusi dan membantumengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
4. Guru memilih 2 kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas, dan kelompok lain
memperhatikan memberi tanggapan. somatik, auditori, visual 5. Siswa menyimpulkan materi secara lisan dari awal pelajaran
sampai diakhir pelajaran dengan bimbingan guru.intelektual 6. Guru mengecek pemahaman siswa dengan cara menampilkan
soal menggunakan proyektor dan memilih siswa secara acak
untuk menjawab. intelektual
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
10 ’
Penutup
1. Siswa bersama guru mengemukakan manfaat apa yang didapatkan setelah belajar dan mencari solusi apakah metode
pembelajaran yang telah digunakan sudah baik atau perlu diperbaiki.
2. Guru menghimbau siswa untuk belajar materi selanjutnya yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama siswa dan mengigatkan kepada siswa untuk terus belajar dan tidak pantang
menyerah.
I. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat.
White board, spidol, penggaris, replika kubus, replika balok, proyektor.
2. Sumber.
a. Endah Budi Rahaju, R. Sulaiman, Tata Yuli Eko S, Mega Teguh Budiarto, Kusrini. 2008.
b. Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. c. Dewi Nuharini, Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya
untuk kelas VIII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
d. Lembar Kerja Siswa terlampir
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: Lisan,tes tertulis.
