1. Home
  2. Lainnya

Siswa Profil Madrasah Tsanawiyah Al Falah

B. Hasil Uji Instrumen Tes 1. Uji Validitas

Tabel 4.4 Tabel Uji Validitas Kelas VIII C MTs Al Falah Jakarta Tahun Ajaran 20122013 No. Indikator Soal Uji Validitas Nomor Soal yang Valid 1. Mendeskripsikan perbedaan antara tenaga endogen dan eksogen 1, 20, 21

2. Mengidentifikasi jenis-jenis tenaga

endogen 4, 5, 9, 12, 16, 17, 18, 19, 39

3. Mengidentifikasi jenis-jenis tenaga

eksogen. 22, 24, 25, 27, 29, 30

4. Menjelaskan dampak tenaga endogen

dan eksogen terhadap kehidupan muka bumi.

31, 32, 33, 34, 35, 36, 38

Berdasarkan tabel 4.4 terdapat empat indikator untuk melakukan uji validitas. Hasil uji validitas siswa kelas VIII-C MTs Al Falah yang telah diujikan dalam 40 soal terhadap 30 siswa. Perhitungan hasil uji vaiditas ini dilakukan dengan menggunakan program software anates pilihan ganda 4.0 yang hasilnya ialah mendapatkan 25 soal yang valid atau signifikan. 56

2. Reliabilitas

Perhitungan uji realibilitas dalam penelitian ini menggunakan bantuan Software Anates 4.0 yang menghasilkan uji reliabilitas tes berjumlah 0.80. 57 56 Lampiran 8, h.95 57 Lampiran 7, h.94

3. Daya Beda

Perhitungan uji daya beda dalam penelitian ini menggunakan bantuan Software Anates 4.0 yang menghasilkan uji daya beda kelompok atas atau bawah berjumlah 8. 58

4. Tingkat Kesukaran

Perhitungan tingkat kesukaran dalam penelitian ini menggunakan bantuan Software Anates 4.0. 59

C. Hasil data Pretest Postest

Dari hasil pretest dapat diketahui bahwa data yang diperoleh dari responden atau siswa sebanyak 30 nilai terendahnya 40 diperoleh 5 orang siswa, sedangkan nilai tertingginya yaitu 72 diperoleh 3 orang siswa. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh rata-rata atau mean dari seluruh siswa yaitu 54,4. Setelah pembelajaran Means-Ends Analysis dilakukan selama dua pertemuan telah berakhir maka dilakukanlah posttest. Dari responden yang sama dengan pretest dapat diketahui nilai posttest terendahnya 60 diperoleh 3 orang siswa sedangkan nilai tertingginya 84 diperoleh 6 orang siswa. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan diperoleh rata-rata atau mean dari seluruh siswa yaitu 73,33. 60 Untuk mengukur peningkatan hasil belajar atau pemahaman siswa dari pretest dan posttest tersebut maka digunakanlah uji N-gain. Berikut ini hasil rekapitulasi uji N-gain pretest posttest: 58 Lampiran 9, h.96 59 Lampiran 10, h. 98 60 Lampiran 12, h, 102

Dokumen yang terkait

Pengaruh Kecerdasan Spiritual Terhadap Hasil Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Al Mawaddah Jakarta Selatan.

2 20 121

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Role Playing Pada Pembelajaran IPS Kelas V MI Al-Falah Jakarta Timur

0 7 119

Pengaruh metode permainan tradisional engklek terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas III SDI Al-Falah I Pagi (kuasi Eksperimen Pada Siswa SDI Al-Falah I Pagi Jakarta Barat)

2 21 256

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MEANS ENDS ANALISYS PADA SISW.

2 16 26

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Hasil Belajar Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masala

1 7 17

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL MEANS ENDS UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (PTK di Kelas VIII Semester I SMP Negeri 1 Gesi Tah

0 0 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI MEANS ENDS Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Belajar Matematika Melalui Strategi Means Ends Analysis (Ptk Di Kelas Vii Semester Ii Smp Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun

0 0 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI MEANS ENDS Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Belajar Matematika Melalui Strategi Means Ends Analysis (Ptk Di Kelas Vii Semester Ii Smp Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun

0 0 16

PENGARUH STRATEGI MEANS ENDS ANALYSIS DA (1)

0 0 10

Peningkatan kemampuan koneksi matematik peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran means ends analysis (MEA)

0 1 8