1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan motode Problem Based Learning. 37

C. Kerangka Berfikir

Belajar sebagai proses perubahan tingkah laku dari tidak tahu menjadi tahu dan dari yang tidak bisa menjadi bisa. Perubahan tersebut dapat terlihat melalui hasil belajar.Salah satu rendahnya hasil belajar IPS siswa yaitu banyak siswa yang beranggapan bahwa IPS merupakan pelajaran yang membosankan, mengangap mudah dan sulit dipahami. Dalam hal ini siswa memiliki hasil belajar yang baik, hasil belajar merupakan kualitas kemampuan siswa yang dihasilkan melalui proses aktivitas aktif dalam membangun pemahaman informasi dalam bentuk kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor. Hasil belajar siswa yang dicapai melalui proses pembelajaran yang optimal untuk mewujudkan hasil yang menyeluruh bukan hanya dituntut untuk memahami dan menguasai pembelajaran secara akademik sehingga mempunyai keahlian, keterampilan, dan kemampuan intelektual. Oleh karena itu, pelajaran IPS agar tidak membosankan dan mudah dipahami oleh siswa maka dapat disiasati dengan menggunakan metode pembelajaranMeans-Ends Analysis. Pembelajaran dengan metode Means-Ends Analysis merupakan salah satu pembelajaran yang menerapkan pendekatan kontekstual terhadap pemecahan masalah dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan kepahaman siswa. Jadi, pembelajaran dengan metode Means-Ends Analysis diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa MTs Al-Falah Jakarta pada pembelajaran IPS. 37 Fifih Nurafiah, “Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP antara yang Memperoleh Pembelajaran Means- Ends Analysis MEA dan Problem Based Learning PBL”, Skrispsi Sarjana Jurusan Pendidikan Matematika, Bandung, Perpustakaan UPI, 2013. Tidak diterbitkan. Berikut ini adalah kerangka berpikir yang penulis rancang untuk keberhasilan dalam penggunaan metode Means-Ends Analysis: Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan tinjauan teoritis dan kerangka berfikir rumusan yang ada, maka hipotesis penelitian ini adalah “terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan metode Means-Ends Analysis terhadap hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran IPS”. Ilmu Pengetahuan Sosial Materi yang sulit dipahami Kemudahan memahami materi Meningkatkan hasil belajar siswa Metode Pengajaran  Mengembangkan kemampuan berpikir siswa  Membantu siswa dalam pemecahan masalah  Keterampilan intektual Means-Ends Analysis

Dokumen yang terkait

Pengaruh Kecerdasan Spiritual Terhadap Hasil Belajar Siswa di Madrasah Aliyah Al Mawaddah Jakarta Selatan.

2 20 121

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Role Playing Pada Pembelajaran IPS Kelas V MI Al-Falah Jakarta Timur

0 7 119

Pengaruh metode permainan tradisional engklek terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas III SDI Al-Falah I Pagi (kuasi Eksperimen Pada Siswa SDI Al-Falah I Pagi Jakarta Barat)

2 21 256

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MEANS ENDS ANALISYS PADA SISW.

2 16 26

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Hasil Belajar Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masala

1 7 17

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL MEANS ENDS UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (PTK di Kelas VIII Semester I SMP Negeri 1 Gesi Tah

0 0 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI MEANS ENDS Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Belajar Matematika Melalui Strategi Means Ends Analysis (Ptk Di Kelas Vii Semester Ii Smp Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun

0 0 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI MEANS ENDS Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Belajar Matematika Melalui Strategi Means Ends Analysis (Ptk Di Kelas Vii Semester Ii Smp Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun

0 0 16

PENGARUH STRATEGI MEANS ENDS ANALYSIS DA (1)

0 0 10

Peningkatan kemampuan koneksi matematik peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran means ends analysis (MEA)

0 1 8