Perencanaan Siklus II Tindakan Siklus II

3.1.2.1 Perencanaan Siklus II

Perencanaan yang dilakukan pada siklus II merupakan perbaikan dari perencanaan pada siklus I. Siklus I dapat digunakan sebagai refleksi terhadap siklus II. Siklus II digunakan untuk memperbaiki tindakan-tindakan yang masih kurang pada siklus I, sehingga pada siklus II akan terjadi peningkatan keterampilan siswa dalam membaca cerpen dengan metode P2R dan model berpikir-berpasangan-berbagi. Perbaikan yang dilakukan yaitu pada kegiatan awal setelah mengkondisikan siswa guru mengulas kembali unsur-unsur intrinsik denggan siswa kemudian melakukan ice breaking agar siswa tidak bosan. Kemudian pada bagian mengerjakan tugas guru lebih aktif lagi membimbing dan mendampingi siswa.

3.1.2.2 Tindakan Siklus II

Tindakan yang dilakukan oleh peneliti untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca cerpen adalah dengan perencanaan yang telah disusun. Tindakan yang dilakukan peneliti secara garis besar adalah proses pembelajaran membaca cerpen dengan model P2R dan model berpikir-berpasangan-berbagi. Tindakan ini dilakukan dalam satu kali pertemuan yang terbagi atas tiga tahap yaitu tahap awal, inti, dan penutup. Pada kegiatan awal: 1 guru mengecek kesiapan siswa dan apersepsi, 2 guru melakukan ice breaking, 3 guru mengulas sejenak hasil membaca cerpen siklus I. Tahap inti pembelajaran. Kegiatan inti pembelajaran dilakukan dengan tahap - tahap sebagai berikut: 1 guru memberikan pemecahan kesulitan yang dirasakan siswa dalam membaca cerpen. Siswa diberi penjelasan secara intensif tentang hal-hal yang belum dipahami, guru juga mengingatkan siswa untuk memperhatikan membaca cerpen dengan metode P2R dan materi memahami isi cerpen serta menemukan unsur intrinsik sesuai dengan target yang hendak dicapai, 2 siswa dan guru bertanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur intrinsik, 3 siswa membentuk kelompok berpasangan dan dibagikan teks cerpen oleh guru, 4 siswa membaca teks cerpen dengan metode P2R, 5 siswa berpikir dan mengerjakan tugas menemukan unsur intrinsik dalam cerpen, 6 siswa berpasangan dengan rekan kelompoknya dan mendiskusikan unsur intrinsik bersama, 7 siswa dipantau oleh guru dalam mengerjakan tugas, 8 siswa berbagi dan bergilir mewakili masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi di depan kelas, 8 siswa diberi penguatan jawaban oleh guru setelah semua kelompok membacakan hasil diskusi, 9 siswa mengajukan pertanyaan tentang kendala membaca cerpen dengan metode P2R dan model berpikir-berpasangan- berbagi, 10 guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. Tahap akhir meliputi beberapa bagian, meliputi: 1 siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai pembelajaran membaca cerpen dengan metode P2R dan model berpikir- berpasangan-berbagi, 2 guru memberi penguatan terhadap simpulan yang diberikan oleh para siswa, 3 guru dan siswa merefleksi dan evaluasi pembelajaran membaca cerpen yang baru berlangsung, 4 guru menutup pelajaran dengan memberikan nasihat kepada siswa agar siswa giat berlatih membaca cerpen.

3.1.2.3 Observasi siklus II