29
Ilmu Pengetahuan Alam 3.
KD pada KI III Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses:
pengamatan, inferensi, dan komunikasi Tes tulis
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
Menjelaskan pengertian pengukuran Menjelaskan pentingnya satuan baku
Melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai awalannya
Menjelaskan pengertian besaran pokok Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya
Menjelaskan pengertian besaran turunan Menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta
satuannya 4.
KD pada KI IV Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil Penilaian Produk
Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Unjuk Kerja
Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari Penilaian Unjuk Kerja
Menerapkan pengamatan termasuk pengukuran untuk memecahkan masalah yang relevan.
Penilaian Proyek dan portofolio
2. Penilaian Diri
No KD
Indikator Esensial Teknik
1. KD pada KI IV
Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Diri dan kriterianya
30
Buku Guru Kelas VII SMPMTs
3. Penilaian Rekan Sejawat
No KD
Indikator Esensial Teknik
1. KD pada KI IV
Menerapkan pengamatan termasuk pengukuran untuk memecahkan masalah yang relevan.
Penilaian Rekan dan kriterianya
E. Bentuk Komunikasi dengan Orang TuaWali
Bentuk komunikasi dengan orang tuawali: a. Deskripsi. Mintalah orang tuawali membaca dan menandatangani hasil
tugas peserta didik. b. Berikan informasi secepatnya bilamana anaknya bermasalah dalam belajar
IPA di kelas. Catatan: Instrumen penilaian lihat Petunjuk Umum Pembelajaran IPA.
31
Ilmu Pengetahuan Alam
Klasiikasi Benda
A. Pengantar
Topik materi pokok “Klasiikasi Benda” masuk dalam tema besar “Materi”. Secara esensial, pembelajaran pada topik ini mengenalkan peserta
didik pada berbagai benda di sekitar, mengidentiikasi ciri-ciri mahluk hidup dan benda-benda tak hidup serta prosedur pengklasiikasiannya. Kegiatan
pembelajaran meliputi pengamatan terhadap benda-benda di sekitar, menganalisis perbedaaan makhluk hidup dengan benda-benda tak hidup,
berdiskusi dan membahas tentang wujud benda tak hidup yang terdiri atas wujud padat, cair dan gas, membedakan unsur, senyawa, dan campuran,
serta melakukan kegiatan penyelidikan untuk menganalisis berbagai jenis larutan dengan menggunakan indikator alami dan indikator buatan. Kegiatan
pembelajaran secara umum meliputi berbagai pengamatanobservasi yang dilakukan peserta didik, demonstrasi yang dilakukan BapakIbu guru serta
diskusi dan ceramah oleh BapakIbu guru.
BapakIbu sebaiknya menerapkan model pembelajaran Discovery-Inquiri, Problem Base Learning, dan Project Base Learning
. Kepada peserta didik diberikan pengantar untuk memberikan motivasi belajar. Kemudian peserta
didik diarahkan untuk melakukan kegiatan observasi dan berdiskusi dengan teman kelompoknya dalam proses menemukan konsep. Dalam kegiatan
observasi tersebut, terdapat beberapa kegiatan yang diharapkan BapakIbu guru melakukan percobaan dan pengamatan terlebih dahulu sebelum peserta
didik diminta untuk melakukan kegiatan observasi secara berkelompok. Hal tersebut untuk menghindari kegagalan dalam percobaan yang akan dilakukan
oleh peserta didik. Selanjutnya BapakIbu guru bersama peserta didik
BAB
2
