1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Penelitian KAJIAN TEORETIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL

38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Lokasi penelitian bertempat di MI Al Ishlahat yang beralamat di Jl. Siliwangi No. 52 Keroncong Jatiuwung Kota Tangerang. Adapun waktu penelitian dilaksanakan pada semester genjil tahun pelajaran 20142015.

B. Metode Penelitian dan Rancangan Siklus Penelitian

1. Metode Penelitian

Metode penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas PTK atau lebih dikenal dengan Classroom Action Research, yaitu penelitian yang biasanya dilakukan oleh guru di kelas atau sekolah tempat ia mengajar, dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praksis pembelajaran. 1 Penelitian ini dapat dikembangkan untuk menyelesaikan masalah yang ada di kelas untuk menyempurnakan atau meningkatkan proses belajar mengajar. Penelitian ini berlangsung secara siklus. Siklus meliputi 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian terdiri atas beberapa siklus tergantung dari permasalahan atau hambatan yang ditemukan selama penelitian. Apabila kriteria keberhasilan belum tercapai maka roses pembelajaran akan dilanjutkan pada siklus berikutnya. Siklus akan berhenti apabila kriteria keberhasilan telah tercapai.

2. Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian yang dilakukan dapat digambarkan melalui gambar berikut: 2 1 Maifalinda Fatra, Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru Penelitian Tindakan Kelas PTK Untuk Guru Madrasah,Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan FITK UIN Syarif Hidayatullah, 2009, h. 2. 2 Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009, h. 16. An Gambar 3.1 Bagan Siklus dalam Penelitian Tindakan Kelas Rancangan penelitian pada setiap siklus akan dilaksanakan meliputi 4 tahapan pokok, yaitu tahapan perencanaan tindakan yang menjelaskan semua persiapan sebelum pelaksanaan penelitian, kemudian tahap pelaksanaan tindakan yang menerapkan pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write TTW pada proses penelitian, kemudian tahap pengamatan observasi terhadap hasil-hasil temuan pada tahap pelaksanaan tindakan, dan selanjutnya tahap refleksi Perencanaan Pelaksanaan n Pengamatan Refleksi SIKLUS I Perencanaan Pengamatan Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan Dan seterusnya

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS IV B Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Think Talk Write (TTW) Pada Siswa Kelas IV B MI Negeri Andong Tahun Pelajaran 2011/

0 0 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK-TALK- WRITE (TTW) PADA Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW) Pada Siswa Kelas IV Mata Pelajaran Matematika d

0 0 18