Tempat dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian

An Gambar 3.1 Bagan Siklus dalam Penelitian Tindakan Kelas Rancangan penelitian pada setiap siklus akan dilaksanakan meliputi 4 tahapan pokok, yaitu tahapan perencanaan tindakan yang menjelaskan semua persiapan sebelum pelaksanaan penelitian, kemudian tahap pelaksanaan tindakan yang menerapkan pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write TTW pada proses penelitian, kemudian tahap pengamatan observasi terhadap hasil-hasil temuan pada tahap pelaksanaan tindakan, dan selanjutnya tahap refleksi Perencanaan Pelaksanaan n Pengamatan Refleksi SIKLUS I Perencanaan Pengamatan Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan Dan seterusnya berdasarkan analisis data untuk menentukan apakah penelitian dilanjutkan ke silkus II atau dihentikan setelah siklus I dan seterusnya.

C. Subjek Penelitian

Subjek yang terlibat dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV MI Al Ishlahat Kota Tangerang yang berjumlah 16 orang terdiri dari 13 orang siswa dan 3 orang siswi yang tercatat pada tahun ajaran 20142015.

D. Peran dan Posisi Peneliti dalam Penelitian

Dalam penelitian ini, peneliti bertindak sebagai guru. Selain mengajarkan materi, peneliti juga membuat dan merancang rencana pembelajaran serta mengevaluasi jalannya kegiatan belajar mengajar KBM.

E. Tahapan Intervensi Tindakan

Penelitian dilakukan sebanyak dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Adapun tahapan intervensi tindakan yang dilakukan, ditunjukkan pada Tabel 3.1. Tabel 3.1 Tahapan Intervensi Tindakan Tahapan Keterangan Penelitian Pendahuluaan Terdapat masalah yang teridentifikasi, antara lain sebagai berikut: Melakukan observasi terhadap sekolah Terbatasnya luas dan jumlah buku perpustakaan dan media pendukung pembelajaran seperti KIT dan LCD. Melakukan observasi kegiatan pembelajaran Metode pembelajaran yang diterapakan guru belum bervariasi, terbatas pada ceramah, tanya jawab dan diskusi. Wawancara dengan guru kelas IV 1. Hasil belajar IPA siswa kelas IV rendah dibandingkan mata pelajaran Bahasa dan Matematika, masih kurang dari 50,56 siswa yang mencapai KKM dengan standar KKM 65. 2. Siswa kurang perhatian pada saat penjelasan materi. Wawancara dengan siswa 1. Minat siswa kurang hanya kadang-kadang bertanya atau menjawab pertanyaan. 2. Siswa kesulitan memahami materi IPA. 3. Sikap siswa kurang baik saat guru menjelaskan, sebagian siswa ada yang ngobrol. 4. Siswa tidak pernah melakukan kegiatan mencari informasi sendiri atau melakukan percobaan sehingga pembelajaran hanya berpusat pada guru. 5. Siswa tidak pernah melakukan kegiatan presentasi sehingga tidak mampu menjelaskan apa yang telah mereka pahami. Diagnosa Model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write TTW dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Pelaksanaan Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan 1. Direncanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam KBM dengan model Kooperative Tipe Think Talk Write TTW. 2. Ditentukan pokok bahasan 3. Dibuat instrumen penelitian 4. Dibuat lembar kerja siswa 5. Dibuat lembar observasi proses pembelajaran 6. Dilakukan uji coba instrumen 7. Dilakukan uji validitas, reliabilitas, daya pembeda

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS IV B Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Think Talk Write (TTW) Pada Siswa Kelas IV B MI Negeri Andong Tahun Pelajaran 2011/

0 0 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK-TALK- WRITE (TTW) PADA Peningkatan Hasil Belajar Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW) Pada Siswa Kelas IV Mata Pelajaran Matematika d

0 0 18