3. Penelitian Tindakan Siklus II
Tindakan pembelajaran pada siklus II merupakan hasil refleksi dari tindakan pembelajaran siklus I. Hasil tes siklus I menyatakan bahwa rata-rata
yang diperoleh belum memenuhi indikator keberhasilan, sehingga tindakan pembelajaran siklus II perlu dilakukan. Adapun langkah-langkah kegiatan
siklus II sebagai berikut.
a. Tahap perencanaan
Pada tahap perencanaan ini, peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Untuk menunjang pembelajaran
peneliti membuat Lembar Kerja Siswa LKS dan media pembelajaran yang akan digunakan pada saat tindakan berlangsung. Selain itu, peneliti
juga menyusun instrumen tes kemampuan representasi matematis siklus II, lembar observasi siswa dan guru, lembar catatan lapangan, pedoman
wawancara pasca siklus II dan alat dokumentasi.
b. Tahap pelaksanaan
Pembelajaran pada siklus II dilaksanakan sebanyak lima kali pertemuan, empat kali pertemuan untuk proses pembelajaran dari tanggal
31 Agustus 2016 sampai 14 September 2016 dan satu pertemuan untuk tes akhir siklus II pada tanggal 21 September 2016 dengan alokasi waktu
masing-masing tindakan dan tes adalah 2×35 menit 2 jam pembelajaran.
1 Pertemuan KeenamRabu, 31 Agustus 2016
Pertemuan keenam ini dilaksanakan pada hari Rabu, 31 Agustus 2016. Kegiatan pembelajaran berlangsung selama 2 jam pelajaran 2×35
menit yang dimulai pada pukul 09.55 sampai dengan pukul 11.05. Pokok bahasan yang disampaikan adalah mengenal sifat-sifat bangun
datar segitiga. Pada pertemuan keenam ini seluruh siswa yang hadir berjumlah 31 siswa.
Kegiatan pembelajaran diawali dengan mengucapkan lafadz basmalah, mengondisikan siswa dengan membentuk kelompok baru
sesuai dengan teman satu permainannya, setiap kelompok terdiri dari 6 orang. Setelah siswa tertib, guru menyampaikan kompetensi yang
diharapkan dan menjelaskan materi yang akan dipelajari. Untuk mengetahui tingkat basic tool siswa, guru mengajukan apersepsi dengan
mengajak siswa untuk menemui sebanyak-banyaknya bangun datar segitiga lalu menuliskan jumlah segitiga yang ditemuinya. Siswa diberi
kesempatan untuk berdiskusi dengan teman dalam satu kelompoknya dan mencatatnya dalam Lembar Kerja Siswa LKS seperti Gambar 4.31.
Setelah semua kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk menunjukkan hasilnya.
Gambar 4.31 Kegiatan Siswa pada Tingkat
Basic Tool
Dari jawaban siswa, terlihat bahwa sebagian besar siswa menyelesaikannya dan hasil yang diperoleh setiap kelompok berbeda-
beda. Soal tersebut dapat mengembangkan kemampuan representasi matematis pada aspek visual dan aspek teks tertulis seperti yang ada pada
Gambar 4.32.
Kategori