matematikanya. Hal tersebut terlihat dari jawaban siswa yang tidak dapat membuat model matematikanya, sehingga tidak dapat menentukan tinggi
dari suatu jajargenjang. Hal ini disebabkan karena siswa kurang teliti dalam memahami soal.
Hal ini serupa dengan nomor 4, ketika siswa diminta membuat model matematika dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling jajargenjang. Soal nomor 4 serta jawabannya dapat dilihat pada Gambar 4.28.
Yusuf mempunyai sirkuit mobil-mobilan berbentuk jajargenjang. Panjang alas sirkuit tersebut adalah 2 m dan lebar sisi miringnya 3 m.
Mobil-mobilan yang dimainkannya berputar sebanyak 3 kali putaran.
Dapatkah kamu ketahui panjang jalur yang ditempuh mobil-mobilan
Yusuf tersebut? Jawaban siswa pada gambar 4.28.a merupakan jawaban benar
untuk soal nomor 4, sedangkan jawaban siswa pada gambar 4.28.b merupakan jawaban siswa yang masih keliru. Terlihat masih banyak
siswa yang salah dalam perhitungan bahkan ada beberapa siswa menuliskan model matematikanya.
a.
b. Gambar 4.28
Representasi Matematis Siswa Aspek Ekspresi Matematis pada Soal Nomor 4
Ketiga, salah satu soal yang mengukur kemampuan representasi aspek teks tertulis terlihat pada nomor 5. Kemampuan representasi
matematis pada indikator teks tertulis berkaitan dengan cara siswa menyelesaikan masalah menggunakan kata-kata. Pada soal tersebut,
siswa diminta menyelesaikan masalah dengan teks tertulis. Berikut merupakan contoh jawaban siswa pada soal yang mengukur representasi
matematis pada aspek teks tertulis.
Perhatikan gambar berikut. Dapatkah kamu jelaskan sudut-sudut dan sisi-sisi yang sama?
Jawaban siswa dapat dilihat pada Gambar 4.29 berikut.
a.
b. Gambar 4.29
Representasi Matematis Siswa Aspek Teks Tertulis pada Soal Nomor 5
Jawaban siswa pada gambar 4.29.a merupakan jawaban benar dan lengkap untuk soal nomor 5, sedangkan jawaban siswa pada gambar
4.29.b merupakan jawaban siswa yang belum lengkap. Dari jawaban siswa tersebut, secara keseluruhan sebenarnya siswa sudah memahami
konsep sifat jajargenjang, beberapa kesalahan siswa yang disebabkan kurang lengkap dalam membuat menjelaskan jawabannya.
Hal ini serupa dengan soal nomor 6, ketika siswa diminta menentukan benar atau tidaknya suatu luas jajargenjang dengan alasan
yang lengkap. Jawaban siswa pada gambar 4.30.a merupakan jawaban benar dan lengkap untuk soal nomor 6, sedangkan jawaban siswa pada
gambar 4.30.b merupakan jawaban siswa yang belum lengkap. Soal nomor 4 serta jawabannya dapat dilihat pada Gambar 4.30.
