commit to user 87
2. Siklus Kedua
a. Perencanaan Tindakan
Peneliti dan guru merencanakan kegiatan untuk siklus kedua pada hari Minggu, 13 Februari 2011 di rumah guru kelas V SD Negeri Plumbon 01
Mojolaban Sukoharjo, yaitu Ibu Anita Karmila, A.Ma. Berdasarkan kesepakatan guru dan peneliti, maka tindakan pada siklus II akan dilaksanakan
pada hari Kamis, 17 Februari 2011 selama 3 x 35 menit, yaitu pada jam pelajaran pertama sampai istirahat. Guru dan peneliti mendiskusikan
rancangan tindakan yang dilakukan dalam proses penelitian selanjutnya. Peneliti mengemukakan analisis hasil observasi terhadap proses pembelajaran
yang dilaksanakan pada siklus I. Peneliti menyampaikan kelemahan dan kelebihan selama berlangsungnya proses pembelajaran siklus I.
Beberapa kekurangan pada siklus I, telah diungkapkan pada uraian siklus I. Peneliti mengemukakan perencanaan untuk mengatasi berbagai
kekurangan pada siklus I yaitu sebagai berikut. 1
Guru meningkatkan minat dan perhatian siswa dengan mengubah sedikit posisinya. Guru tidak hanya duduk dan menjelaskan materi di bangkunya,
tetapi lebih mendekat kepada siswa. Dalam membacakan bahan simakan, guru sebaiknya lebih menggunakan nada dan intonasi yang tepat agar
siswa juga lebih tertarik untuk mendengarkan. Selain itu, guru juga sebaiknya lebih tegas untuk menegur siswa yang tidak fokus dalam
pembelajaran. 2
Guru sebaiknya lebih memperhatikan kondisi fisik ruang kelas. Dalam pembelajaran menyimak dibutuhkan konsentrasi yang cukup tinggi, untuk
itu sebaiknya guru menutup pintu kelas agar siswa tidak mengalihkan pandangan ke luar, dan tetap berkonsentrasi dalam mengikuti pelajaran.
3 Guru sebaiknya juga memantau siswa pada saat siswa mulai mencari
pasangannya. Hal ini perlu dilakukan agar tidak ada lagi siswa yang hanya duduk-duduk, dan tidak mau aktif mencari pasangannya. Selain itu juga
agar siswa tidak bermain curang, yaitu dengan memberitahukan jawaban kepada teman yang lain.
commit to user 88
4 Agar hasil pembelajaran dapat lebih ditingkatkan, sebaiknya guru
menjelaskan kembali materi yang dipelajari dengan memberikan beberapa contoh, sehingga siswa lebih mudah paham dan lebih siap terkait apa yang
seharusnya mereka kerjakan. 5
Guru sebaiknya memberikan reward kepada siswa yang dianggap aktif dengan tujuan untuk mendorong siswa agar lebih berkonsentrasi dan juga
lebih aktif dalam pembelajaran menyimak, misalnya dalam merespon pertanyaan dari guru. Reward yang diberikan dapat berupa pujian seperti:
bagus, baik sekali, benar, pintar, atau juga bisa dengan memberikan nilai tambahan kepada siswa yang aktif.
6 Guru sebaiknya menjelaskan tentang penerapan teknik make a match
dalam pembelajaran menyimak ini dengan lebih detail dan runtut agar dalam praktiknya siswa sudah paham dan tidak bingung lagi. Siswa juga
mampu bergerak dalam mencari pasangan dengan teratur, tidak bergerombol dan gaduh seperti sebelumnya.
Adapun urutan perencanaan tindakan yang akan diterapkan dalam siklus II adalah sebagai berikut.
1 Peneliti dan guru menyusun skenario pembelajaran menggunakan model
pembelajaran kooperatif teknik Make a Match Mencari Pasangan. a
Guru sebelumnya memeriksa kondisi kelas dengan menutup pintu kelas yang masih terbuka.
b Guru mengkondisikan siswa dan mengecek presensi siswa.
c Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
d Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab terkait materi
menyimak cerpen yang sudah pernah diberikan. e
Guru menyampaikan materi tentang menyimak unsur-unsur yang ada dalam cerpen yang mencakup tema, tokoh, latar, dan amanat disertai
dengan contohnya. f
Guru menjelaskan tentang penerapan teknik make a match secara lebih mendetail.
commit to user 89
g Guru membacakan cerpen anak yang berjudul ”Lemari Dinding”
disertai dengan nada dan intonasi yang tepat. Siswa menyimak guru. h
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa dan ditempatkan pada tempat duduk
yang berbeda. deretan bangku paling kiri guru namai kelompok 1, dua deretan bangku yang ada di tengah adalah kelompok 2 dan 3,
deretan bangku paling kanan adalah kelompok 4. i
Guru menyiapkan kartu-kartu soal-jawaban yang akan dibagikan kepada siswa.
j Guru membagikan kartu-kartu soal jawaban tersebut kepada siswa.
Tiap siswa mendapat 1 kartu. Siswa pada kelompok 1 dan 3 mendapat kartu yang berwarna oranye yang di dalamnya berisi pertanyaan.
Sedangkan siswa pada kelompok 2 dan 4 mendapatkan kartu yang berwarna hijau yang di dalamnya berisi jawaban.
k Guru memberi aba-aba siswa untuk membuka dan membaca kartu
yang sudah mereka bawa masing-masing. l
Guru kemudian memberi waktu siswa dan mempersilakan siswa untuk mencari pasangannya. Siswa pada kelompok 1 mencari
pasangannya di kelompok 2, dan menyuruh siswa pada kelompok 3 untuk mencari pasangannya di kelompok 4.
m Setelah waktu habis, guru mengajak siswa untuk mencocokkan
pasangan yang sudah terbentuk. Guru meminta siswa secara perseorangan untuk menanggapi pasangan yang ada, apakah pasangan
tersebut sudah betul atau belum. n
Guru memberikan reward kepada siswa yang mau sukarela memberikan tanggapan dengan poin plus di daftar nilai dan applause.
o Guru mengulangi hal yang sama namun dengan pembagian kartu
yang berbeda. Kelompok 1 dan 3 mendapat kartu yang berwarna hijau yang berisi jawaban, dan kelompok 2 dan 4 mendapat kartu yang
berwarna oranye yang berisi pertanyaan.
commit to user 90
p Setelah semua selesai, guru melakukan evaluasi dengan memberikan
soal ulangan yang harus siswa kerjakan secara individual. q
Guru bersama siswa melakukan refleksi dan menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
r Guru menutup pelajaran.
2 Guru dan peneliti bersama-sama menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran untuk materi menyimak cerpen pada siklus II. 3
Peneliti memberikan cerpen dan kartu-kartu soal-jawaban yang akan digunakan dalam tindakan pada siklus II.
4 Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian yang berupa lembar
pengamatan dan penilaian peserta didik dalam proses pembelajaran yang terdiri dari beberapa aspek, yakni: a perhatian dalam mendengarkan
bahan simakan, b bekerja sama dengan teman saat teknik make a match diterapkan, c antusias dalam menjawab pertanyaan, dan d mengerjakan
tugas. Selain itu, peneliti dan guru juga menyusun instrumen penelitin yang berupa lembar penilaian hasil pembelajaran menyimak siswa yang
meliputi beberapa aspek, yaitu: a ketepatan dalam menentukan tema, b ketepatan dalam menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam cerpen, c
ketepatan dalam menyebutkan latarsetting dalam cerpen, d ketepatan dalam menuliskan amanat yang terkandung dalam cerpen yang sudah
dibacakan, dan e kemampuan dalam menuliskan kembali cerpen yang sudah dibacakan, yaitu mencakup: pemahaman dan kelengkapan akan isi
cerpen yang sudah dibacakan, ketepatan penggunaan diksi, ketepatan struktur kalimat, dan ketepatan dalam ejaantata tulis.
5 Guru dan peneliti menentukan jadwal pelaksanaan tindakan siklus II yaitu
pada hari Kamis, 17 Februari 2011. Siklus II akan dilaksanakan dalam waktu 3 x 35 menit satu kali pertemuan.
commit to user 91
b. Pelaksanaan Tindakan
Kategori