B. Prosedur Pengembangan Media
Prosedur pengembangan yang akan dihasilkan oleh peneliti dalam penelitian pengembangan ini adalah desain produk berupa media
pembelajaran berbasis ICT yaitu powerpoint interaktif. Produk ini peneliti kembangkan dengan mengkombinasikan langkah-langkah penelitian Borg
and Gall dan model ASSURE, namun pada penelitian ini peneliti hanya mengunakan 5 langkah awal prosedur pengembangan dikarekan waktu yang
kurang. Prosedur pengembangan tersebut yaitu, 1 potensi dan masalah, 2
pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi ahli, dan 5 revisi desain sampai menghasilkan produk media pembelajaran berbasis ICT yang sesuai
dengan Kurikulum 2013 untuk kelas IV pada subtema macam-macam sumber energi. Model ASSURE yang akan dikombinasikan adalah 1
analisis karakteristik siswa, 2 menerapkan tujuan pembelajaran dan kompetensi, 3 memilih metode, media dan materi pembelajaran, 4
pemanfaatan bahan dan media pembelajaran, 5 melibatkan siswa dalam aktivitas pembelajaran, dan 6 evaluasi dan revisi. Berikut akan dijelaskan
langkah pengembangan media pembelajaran berbasis ICT:
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Bagan 3.2 Langkah-langkah pengembangan Media ICT
Potensi dan Masalah
Analisis Katakteristik
Siswa Wawancara
Pengumpulan Data
Hasil wawancara
Desain Produk Memilih metode
Memilih media
Memilih materi
Validasi Ahli
Memanfaatkan bahan dan media
pemebalajaran Keterlibatan
siswa
Revisi Desain Evaluasi
Revisi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Potensi dan Masalah
Penelitian ini dilakukan berdasarkan adanya potensi dan masalah. Untuk mengetahui potensi dan masalah, peneliti melakukan analisis
kebutuhan. Analisis kebutuhan ini dilakukan dengan mewawancarai langsung guru kelas IV SDN Kalasan 1. Peneliti memilih SDN Kalasan
1 sebagai objek penelitian karena sekolah ini sudah menerapkan Kurikulum 2013 yang dimana sangat sesuai dengan penelitian yang
dilakukan. Kegiatan wawancara dilakukan untuk mengetahui adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan terkait penggunaan media
pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum 2013, dan sejauh mana pengetahuan guru tentang media pembelajaran ICT agar tercapainya
pembelajaran yang efektif dan efisien. Peneliti berharap agar media pembelajaran berbasis ICT yang akan dikembangkan, sesuai dengan
tuntutan Kurikulum 2013 dapat bermanfaat bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2. Pengumpulan data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara. Hasil wawancara
akan digunakan
sebagai pertimbangan
dalam mengembangkan produk berupa media pembelajaran berbasis ICT.
Untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT, peneliti juga mengkaji teori-teori yang berkaitan dengan produk tersebut. Untuk
mengkaji itu, peneliti melakukan studi pustaka, mencari bahan dari internet, dan mencari dari sumber lainnya.
3. Desain produk
Desain produk dilakukan dengan menentukan desain awal media pembelajaran berbasis ICT. Desain awal ditentukan melalui pemilihan
tema dan subtema. Berdasarkan subtema yang dipilih, peneliti kemudian menyusun RPP. RPP disusun berdasarkan KI dan KD yang ada dalam
buku guru dan buku siswa. Sementara indikator dan tujuan, peneliti menyusunnya sesuai dengan KI dan KD dalam tema dan subtema yang
dipilih, menggunakan kata kerja operasional yang ada pada taksonomi bloom dalam Kurikulum 2013. Setelah menyusun RPP serta penilaian
peneliti mulai membuat media pemebelajaran berbasis ICT berdasarkan materi ajar yang ada dalam subtema yang dipilih sesuai dengan
pembelajarannya masing-masing. 4.
Validasi ahli Produk yang telah dibuat, selanjutnya divalidasi oleh para ahli.
Peneliti menggunakan validasi pakar untuk mengevaluasi desain produk media pembelajaran berbasis ICT. Validasi dilakukan oleh empat orang
pakar yaitu dua orang dosen dan dua orang guru kelas IV. Kegiatan validasi bertujuan untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan desain
produk yang telah dikembangkan, sekaligus sebagai bahan pertimbangan untuk menghasilkan produk akhir.
5. Revisi produk
Revisi desain dilakukan oleh peneliti setelah mendapat kritik dan saran dari validator ahli terhadap produk yang dikembangkan, sehingga
peneliti dapat menghasilkan produk akhir berupa media pembelajaran berbasis ICT yang akan digunakan pada subtema Pemanfaatan Energi
untuk kelas IV sekolah dasar. Langkah-langkah tersebut diatas adalah langkah-langkah yang
digunakan peneliti dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT yang berkualitas untuk kelas IV sekolah dasar.
C. Jadwal Kegiatan Penelitian
Kategori