Uji Homogenitas Data Uji Persyaratan Analisis Data

68 menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW yaitu 0,11. Selain itu terdapat perbedaan rata-rata pretest dan postest metode Think Talk Write TTW dan Numbered Head Together NHT yaitu rata-rata pretest metode Think Talk Write TTW 46,75 dan rata-rata postest metode Think Talk Write TTW 54,62, sedangkan rata-rata pretest metode Numbered Head Together NHT 39,65 dan rata-rata postest metode Numbered Head Together NHT 68,07. Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis sejalan dengan hasil penelitian yang telah dikemukakan oleh beberapa peneliti yang memiliki keterkaitan tentang metode pembelajaran Numbered Head Together NHT serta menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Numbered Head Together NHT memiliki perbedaan yang sangat signifikan dengan metode pembelajaran Think Talk Write TTW terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Islamiyah Ciputat. Hal ini dapat terlihat dari mean gain metode pembelajaran Numbered Head Together NHT sebesar 0,56 lebih baik daripada mean gain dengan menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW yaitu 0,11. Dengan demikian nampak bahwa hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Numbered Head Together NHT lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar IPS siswa yang menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW. Hasil penelitian yang telah dikemukakan oleh beberapa peneliti yang memiliki keterkaitan tentang metode pembelajaran Numbered Head Together NHT diantaranya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Abdul Rahman, Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Islam Negeri UIN Syarif Hidayatullah Jakarta tahun 2009 dengan judul ”Pengaruh Model Cooperative Learning Teknik Numbered Head Together NHT Terhadap Hasil Belajar”. Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut menghasilkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model cooperative learning teknik Numbered Head Together NHT memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar. Hal ini ditunjukkan oleh hasil perhitungan hipotesis postest melalui uji-t pada taraf 69 signifikansi 0,05 yaitu didapat hasil 2,318 2,000. 2 Hasil penelitian juga diungkapkan oleh Ubaidillah, Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Islam Negeri UIN Syarif Hidayatullah Jakarta tahun 2009 dengan judul ”Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Dengan Teknik Kepala Bernomor Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa”. Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut menghasilkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode pembelajaran kooperatif dengan teknik NHT terhadap hasil belajar fisika siswa dengan 4,33 2,02. 3 Selain sejalan dengan hasil penelitian terdahulu, penelitian ini juga sesuai dengan teori yang telah dikemukakan oleh beberapa ahli, salah satu ahli yang mengemukakan tujuan Cooperative Learning yaitu Eggen dan Kauchak, dalam buku Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik karangan Trianto, yang mengungkapkan bahwa tujuan Cooperative Learning adalah sebagai berikut: Pembelajaran kooperatif disusun dalam sebuah usaha untuk meningkatkan partisipasi siswa, memfasilitasi siswa dengan pengalaman sikap kepemimpinan dan membuat keputusan dalam kelompok, serta memberikan kesempatan pada siswa untuk berinteraksi dan belajar bersama-sama siswa yang berbeda latar belakangnya. 4 Sesuai dengan hasil penelitian bahwa siswa mengalami keberhasilan serta dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa karena siswa dilatih untuk berpendapat, membuat keputusan dalam kelompok dengan cara bekerjasama, rasa kesetiakawanan, menghargai perbedaan dan termotivasi untuk meningkatkan prestasinya. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa aktivitas siswa mengalami 2 Abdul Rahman, ”Pengaruh Model Cooperative Learning Teknik Numbered Head Together NHT Terhadap Hasil Belajar”. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2009, h. 75, t.d. 3 Ubaidillah, ”Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Dengan Teknik Kepala Bernomor Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa”. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2009, h. 67, t.d. 4 Trianto. 2007. Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher, h. 42.