Uji Homogenitas Data Uji Persyaratan Analisis Data
68
menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW yaitu 0,11. Selain itu terdapat perbedaan rata-rata pretest dan postest metode Think Talk Write
TTW dan Numbered Head Together NHT yaitu rata-rata pretest metode Think Talk Write TTW 46,75 dan rata-rata postest metode Think Talk Write
TTW 54,62, sedangkan rata-rata pretest metode Numbered Head Together NHT 39,65 dan rata-rata postest metode Numbered Head Together NHT
68,07. Hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis sejalan dengan hasil
penelitian yang telah dikemukakan oleh beberapa peneliti yang memiliki keterkaitan tentang metode pembelajaran Numbered Head Together NHT
serta menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Numbered Head Together NHT memiliki perbedaan yang sangat signifikan dengan metode
pembelajaran Think Talk Write TTW terhadap hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Islamiyah Ciputat. Hal ini dapat terlihat dari mean gain metode
pembelajaran Numbered Head Together NHT sebesar 0,56 lebih baik daripada mean gain dengan menggunakan metode pembelajaran Think Talk
Write TTW yaitu 0,11. Dengan demikian nampak bahwa hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Numbered Head Together
NHT lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar IPS siswa yang menggunakan metode pembelajaran Think Talk Write TTW.
Hasil penelitian yang telah dikemukakan oleh beberapa peneliti yang memiliki keterkaitan tentang metode pembelajaran Numbered Head Together
NHT diantaranya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Abdul Rahman, Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam,
Universitas Islam Negeri UIN Syarif Hidayatullah Jakarta tahun 2009 dengan judul ”Pengaruh Model Cooperative Learning Teknik Numbered Head
Together NHT Terhadap Hasil Belajar”. Kesimpulan yang didapatkan dalam
skripsi tersebut menghasilkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model cooperative learning teknik Numbered Head Together NHT
memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar. Hal ini ditunjukkan oleh hasil perhitungan hipotesis postest melalui uji-t pada taraf
69
signifikansi 0,05 yaitu didapat hasil 2,318 2,000.
2
Hasil penelitian juga diungkapkan oleh Ubaidillah, Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Islam Negeri
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta tahun 2009 dengan judul ”Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Dengan Teknik Kepala
Bernomor Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa”.
Kesimpulan yang didapatkan dalam skripsi tersebut menghasilkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara metode pembelajaran kooperatif
dengan teknik NHT terhadap hasil belajar fisika siswa dengan 4,33 2,02.
3
Selain sejalan dengan hasil penelitian terdahulu, penelitian ini juga sesuai dengan teori yang telah dikemukakan oleh beberapa ahli, salah satu ahli yang
mengemukakan tujuan Cooperative Learning yaitu Eggen dan Kauchak, dalam buku Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik
karangan Trianto, yang mengungkapkan bahwa tujuan Cooperative Learning adalah sebagai berikut:
Pembelajaran kooperatif disusun dalam sebuah usaha untuk meningkatkan partisipasi siswa, memfasilitasi siswa dengan pengalaman sikap
kepemimpinan dan membuat keputusan dalam kelompok, serta memberikan kesempatan pada siswa untuk berinteraksi dan belajar
bersama-sama siswa yang berbeda latar belakangnya.
4
Sesuai dengan hasil penelitian bahwa siswa mengalami keberhasilan serta dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa karena siswa dilatih untuk
berpendapat, membuat keputusan dalam kelompok dengan cara bekerjasama, rasa kesetiakawanan, menghargai perbedaan dan termotivasi untuk
meningkatkan prestasinya. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa aktivitas siswa mengalami
2
Abdul Rahman, ”Pengaruh Model Cooperative Learning Teknik Numbered Head Together
NHT Terhadap Hasil Belajar”. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan
Utama UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2009, h. 75, t.d.
3
Ubaidillah, ”Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Dengan Teknik
Kepala Bernomor Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa”.
Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
2009, h. 67, t.d.
4
Trianto. 2007.
Model Pembelajaran
Inovatif Berorientasi
Konstruktivistik. Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher, h. 42.