1. Home
  2. Lainnya

Kompetensi Inti KI Kompetensi Dasar dan Indikator

D. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran 1. Pendekatan Pembelajaran

: Scientific

2. Model Pembelajaran :

Inkuiri Terbimbing 3. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, eksperimen, Studi literatur, kerja kelompok

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar Alat

White board, laptop, LCD, VCDCD dan spidol Media Power point, video pembelajaran, dan LKS Sumber Belajar Buku Biologi Kelas X SMA Kurikulum 13, buku sumber lain, Internet

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu : 3 x 45 menit

a. Kegiatan Awal 10 menit

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Pembukaan  Memberi salam, mengecek absensi,  Menjawab salam, berdoa, 2 menit Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa membimbing berdoa, mengecek kesiapan siswa dan menyiapkan buku ajar. mengeluarkan buku pelajaran Biologi. Motivasi  Guru memotivasi peserta didik dengan menampilkan gambar spesies jamur dari berbagai jenis klasifikasi jamur  Siswa memperhatikan gambar yang disajikan guru, sehingga siswa termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran. 4 menit Apersepsi  Guru menanyakan hal yang berhubungan dengan jamur berdasarkan gambar yang telah disajikan, seperti:apakah kalian pernah makan jamur? Apakah semua jenis jamur memiliki bentuk yang sama? Apa yang membedakan dari setiap jamur tersebut? Disebut apakah struktur putih diatas tempe? Mengapa roti dapat berjamur?  Siswa menjawab pertanyaan guru 4 menit

b. Kegiatan Inti 110 menit

Tahapan Kegiatan pembelajaran Sikap ilmiah Alokasi waktu Guru Siswa Aspek Indikator Orientasi  Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar  Membimbing siswa dalam pembentukan kelompok kecil, maksimal anggota kelompok terdiri dari 6 orang.  Menginformasikan bahwa materi yang akan dipelajari yaitu : Klasifikasi divisi jamur berdasarkan bentuk  Siswa dan mendengarkan penjelasan guru  Siswa membentuk kelompok kecil, maksimal anggota kelompok terdiri dari 6 orang.  Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru  Sikap terbuka dan kerjasama  Berpartisip asi aktif dalam kelompok 10 menit

Dokumen yang terkait

Perbedaan Keterampilan Proses Sains Antara Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Konsep Fotosintesis (Kuasi Eksperimen Di Mts. Nurul Falah Sangiang Kota Tange

10 36 212

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis melalui model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation siswa kelas IV SD Negeri Sukamaju 3 Depok

0 6 189

Perbedaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas pada Konsep Jamur

0 7 303

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

PENGARUH SIKAP ILMIAH SISWA TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

3 27 42

pengaruh penggunaan lembar kerja siswa berbasis Group investigation terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis

2 37 235

PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH MAHASISWA

0 1 89

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DAN GI (GROUP INVESTIGATION) DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN SIKAP ILMIAH BELAJAR SISWA | Susilo | Inkuiri 9676 20556 1 SM

0 0 9

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BRYOPHYTA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DI SMA KELAS X

0 0 10