commit to user 32
Tabel 1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian
No. Jenis
Kegiatan OKT’10
NOV ‘10 DES ‘10
Januari – Mei 2011
Juni ‘11 Juli ‘11
1 2
3 4
1 2 3 4 1 2
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Persiapan survai awal
sampai penyusunan
proposal 2
Menentukan informan,
menyiapkan peralatan
dan instrumen 3
Pelaksanaan Pembelajaran
1. Siklus I
a.Perencanaan RPPskenariomedia
b.Pelaksanaan tindakan c. Observasi
d.Analisis dan refleksi 2.
Siklus II a.Perencanaan
RPPskenariomedia b.Pelaksanaan tindakan
c. Observasi d.Analisis dan refleksi
3. Siklus III
a.Perencanaan RPPskenariomedia
b.Pelaksanaan tindakan c. Observasi
d.Analisis dan refleksi 4
Penyusunan Laporan 5.
Pemublikasian Laporan 6.
Revisi Laporan
B. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 3 Salatiga yang berjumlah 34 siswa. Adapun objek penelitian ini adalah pembelajaran
keterampilan menulis narasi di kelas XI Bahasa SMA Negeri 3 Salatiga tahun ajaran 20102011.
commit to user 33
C. Bentuk dan Strategi Penelitian
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas Classroom Action Research. Penelitian ini merupakan penelitian kolaboratif antara peneliti, guru,
dan siswa serta staf sekolah untuk menciptakan kinerja sekolah yang lebih baik. Menurut Arikunto, Suhardjono, dan Supardi 2008:3, penelitian tindakan kelas
merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah kegiatan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi di dalam sebuah kelas secara bersama.
Maksud kelas tersebut bukan hanya dalam ruangan, tetapi lebih pada kelompok yang sedang belajar.
Suwandi 2004: 119 menyatakan bahwa PTK merupakan penelitian yang bersifat reflektif. Kegiatan penelitian berangkat dari permasalahan riil yang
dihadapi guru dalam proses belajar mengajar, kemudian direfleksikan. Dalam melaksanakan PTK, peneliti dapat memilih alternatif pemecahan masalah dan
menindaklanjuti dengan tindakan-tindakan nyata action yang dilakukan oleh guru lain untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi dalam proses belajar
mengajar. Tindakan tersebut harus direncanakan dengan baik dan dapat diukur tingkat keberhasilannya. Jika ternyata tindakan tersebut belum dapat
menyelesaikan masalah yang ada, maka perlu dilakukan penelitian siklus berikutnya untuk mencoba tindakan lain alternatif pemecahan yang lain sampai
permasalahan tersebut dapat diatasi. PTK memiliki ciri khusus yang membedakan dengan jenis penelitian lain.
Arikunto, Suhardjono, dan Supardi 2008:62 menjelaskan ada beberapa karakteristik PTK, antara lain: 1 adanya tindakan yang nyata yang dilakuakn
dalam situasi alami dan ditujukan untuk menyelesaikan masalah, 2 PTK berfokus pada masalah praktis bukan problem teoretis atau bersifat bebas konteks,
3 dimulai dari permasalahan sederhana, nyata, jelas, dan tajam mengenai hal-hal yang terjadi di dalam kelas, 4 adanya kolaborasi antarpraktisi guru, siswa, dan
lain-lain dan peneliti, dan 5 menambah wawasan keilmiahan dan keilmuwan. Penelitian ini bertujuan mengetahui ada tidaknya peningkatan kualitas
proses dan hasil pembelajaran keterampilan menulis narasi pada siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 3 Salatiga Tahun Ajaran 20102011 dengan menerapkan
commit to user 34
model pembelajaran kooperatif teknik Make a Match. Strategi yang digunakan
dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Strategi ini bertujuan menggambarkan serta menjelaskan kenyataan di lapangan. Kenyataan yang
dimaksud adalah proses pembelajaran menulis narasi sebelum dan sesudah diberi tindakan berupa penerapan model kooperatif teknik Make a Match.
D. Sumber Data
