Kesiapan siswa menggunakan madia pembelajaran kartu dan

Dengan demikian, disimpulkan bahwa media permainan monopoli layak dan dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran, khususnya pada sub materi sel. 8 Berdasarkan perhitungan pengujian hipotesis dengan uji perbedaan Uji-t, diketahui bahwa nilai t pada kelas eksperimen sebesar 19.91 dan pada kelas kontrol 7.75 nilai ini lebih tinggi dari t tabel pada taraf signifikan 0.05 yaitu 2.026. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis nol Ho ditolak dan hipotesis penelitian H 1 diterima. Hal ini diperkuat dengan data observasi yang dilakukan pada kelas eksperimen. Berdasarkan hasil obervasi, disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media monopoli lebih memudahkan siswa dalam memahami konsep-konsep dalam akuntansi dengan begitu siswa tidak merasa bosan selama proses pembelajaran berlangsung, bahkan siswa merasa senang selama proses pembelajaran. Siswa menjadi lebih aktif dan percaya diri dalam mengungkapkan jawaban-jawaaban yang telah didiskusikan dalam kelompoknya. Sejalan dengan pendapat Knechel, Albretch, Tanner dan Liquist, Kober dan Tarca, dan Clayton yang menyatakan monopoli selain dapat meningkatkan pemahaman dan penerapan konsep-konsep keuangan juga meningkatkan keterampilan siswa. 9 Hasil belajar Akuntansi siswa pun mengalami peningkatan dari pertemuan I ke pertemuan II. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti telah berhasil karena implikasinya positif terhadap proses pembelajaran akuntansi, hasil belajar, sikap dan motivasi dalam belajar akuntansi. Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Oemar Hamalik yaitu hasil belajar dapat terlihat dari terjadinya perubahan dari persepsi dan perilaku, termasuk juga perbaikan perilaku. 10 Sementara berdasarkan hasil analisis angket, respon siswa setelah belajar dengan menggunakan media monopoli adalah sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan penguasaan konsep siswa yang dapat dilihat dari hasil belajar 8 Ibid., h. 6. 9 Suresh L. Gamlath,. loc.cit., pp. 132 10 Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer, Bandung: Alfabeta, h. 123